小学语文教学中学生朗读能力的培养心得

方秀艳

摘要：“书读百遍，其义自见。”从中可以看出读书对于小学生的重要性。同时，新课程标准中还指出，学生应该充分地读，在读中整体感知，在阅读中有所见解，在读中培养语感，体验品味。教师应积极寻求科学有效的方法，加强小学生朗读能力的培养。使小学生的朗读水平不断提高。

关键词：小学语文；朗读能力；提升策略

中图分类号：G623.2

文献标识码：A

文章編号：1672 -1578（ 2018） 02 - 0021 - 01

1.小学语文开展朗读教学的意义

1.1 朗读可以使学生的口语表达更加规范

朗读不同于背诵。在朗读时，学生不仅要用眼看文字，还要发出声音，通过耳朵来确定发出的声音和看到的文字是否对应，这样学生就不容易读错字了，语气也不容易出错。同时，在朗读过程中，也锻炼了学生的普通话技能。通过对字词语调的不断修正，使学生可以进一步了解文中表达的情感，而且学生可以通过朗读将课文中停顿的部分正确表达出来。总的来说，朗读帮助学生对文字的形音义进行辨析，也加强了口语表达的规范。

1.2 朗读可以提高学生的语言技能

朗读是对中文教材或优秀文章的有声阅读，使学生能够将口语表达转化为书面语言表达，促进学生书面语言能力的提高。总的来说，在朗读中，学生的语言应用能力会得到不断提高。

2.小学语文教学中学生朗读能力的培养策略

2.1 激发学生的朗读兴趣

找到一种创造性和科学的阅读能力方法，可以激发孩子的阅读兴趣，使其能够更有自主性地去进行朗读，积极提高自己的朗读水平。在语文教学过程中，教师可以将表演式的朗读方法应用到小学语文课堂中。这种方法可以激发小学生的阅读兴趣，从而让小学生可以积极参与阅读活动。通过表演来朗读文章是一种声情并茂的方法，而且在角色扮演中，学生们可以更好地、切身实际去理解人物性格和文章主旨，吸引学生的注意力，增强课堂氛围。对培养学生的阅读能力是非常有帮助的。

例如，在讲解《丑小鸭》一文时，老师可以在这节课的讲课之前，简要对文中人物形象与性格进行分析，讲述丑小鸭的悲惨命运，让学生深刻理解课文，并创建一个与文章匹配的情景，激发孩子的想象力，吸引孩子们对文章的兴趣，同时组织学生参加表演朗读活动，同时也鼓励学生积极参与。在表演的同时，老师要去引导学生进行有感情地朗读，创造一种身临其境的情景，学生们在愉快表演的同时还成了文中的主人公，这就促使学生更加深刻地理解主题，从而含着深刻的感情去朗读文章，表演文中描述的故事。这样，在表演时可以大大提高学生的表现力。

2.2 进入角色，与文本达成一体

“榜样的力量是无穷的。”教师适时范读是朗读教学不可或缺的一部分。范读要率先做到以情感人，使学生身临其境，从而激发学生的阅读热情，让学生乐读和好阅读，从而进入角色。但是，不可让学生机械模仿，要让他们从跟读范开始，到逐步放开，发展自己的个性，最后达到“将自己的感情融入到读物中去”的效果。像《再见了，亲人》这类感情充沛的课文，教师首先要身临其境，发自内心地呼唤，把志愿军战士和朝鲜人民依依惜别、难舍难分的感情传递给学生，学生真切地感受到志愿军战士对朝鲜人民的热爱、对朝鲜这片土地的眷恋之情后，自然就能进入角色激情朗读，实现情感和谐共鸣。

2.3 开展朗读活动，提升朗读能力

课堂上的朗读训练往往受时间的限制，不可能都能使每个学生都能满足老师的要求。教师必须通过课外的指点、辅导来补充。学校可以利用业余时间进行一些与朗读相关的比赛，如读诗歌，文章等，不限流派和格式，教师可以对参加比赛的学生利用课余时间提供一对一的指导。分析学生的阅读方法和水平，通过学生在比赛中与其他人的比较，使每个学生都能看到自己的不足并予以纠正，从而提高他们的阅读水平。

2.4尊重学生的主观地位，灵活朗读教学方法

突出小学语文课堂学生的主观地位是优化朗读教学的重要手段。利用多种阅读方法实施教学，让学生可以体验到朗读的乐趣，也可以激发小学生学习的积极情绪。教师应关注多种朗读活动的开发，并采用小学生喜欢的形式让小学生自愿融入朗读学习活动中，以达到良好的阅读效果。

3.结语

朗读能力是小学生语言能力的重要组成部分。培养学生朗读能力是语文教学的目标。朗朗读书声是小学语文课堂的重要特点。在全面实施素质教育的今天。小学语文教师应注重学生阅读能力的形成和培养。通过各种形式的朗读训练活动，让学生成为朗读学习的主体，促进学生语感能力的提升。

参考文献：

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[2] 丘雪萍，语文教学中如何培养学生的朗读能力[J].新课程（小学），2016（ 06）.

[3]李良柱，小学语文朗读教学培养学生语言表达能力的探讨[J].中外交流，2017 （2）：18.