回归生活，打造初中道德与法治全新课堂

林丽娜

[摘 要]在素质教育大力发展的前提条件下，课堂教学紧密结合生活实际是道德与法治课程改革的趋势，因为只有将教学回归生活才能使课堂焕发生机。初中教师要勇于创新和改革，在教学实践中寻求改革和完善，探索道德與法治课堂生活化的有效途径。

[关键词]初中；道德与法治；全新课堂；生活

[中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）19-0055-02

在基础教育课程改革的背景之下，课堂与生活实际紧密结合是教学的发展趋势。尤其是对于初中道德与法治课堂而言，社会生活是道德与法治知识的来源，学习过的道德与法治知识最终也要回归到社会生活中，因此道德与法治课程只有与社会生活相结合才能焕发出新的活力。对于初中生而言，学习道德与法治是为了塑造健康健全的人格，培养正确的法律观和道德观，形成正确的人生观、价值观，当步入社会之后能够成为对他人、对社会有帮助的人才。因此，初中教师要注重用生活来引领道德与法治教学，让学生在感受知识熏陶之际，也能塑造道德品质和法律观念。本文将结合教学实践浅要论述回归生活，打造全新的初中道德与法治课堂的途径。

一、营造生活情境，设计问题引导

初中阶段的学生由于刚步入青春期，对周围的一切事物都充满了好奇心和探知欲，教师要善于利用学生的心理发展特征及实际情况，将学生的注意力集中在学习这件事情上。初中生平时对生活事件关注甚少，在道德与法治课堂上，教师使用来自真实生活的案例，可将教学活动与社会生活相结合，帮助学生在教学内容和生活经验之间搭建一座沟通的桥梁，从而引起学生对知识的兴趣，使每一个学生都能聚精会神地投入到课堂中，从而提高课堂教学效率。为了达到这一目标，教师需要运用生活化的教学手段设计新颖有趣、灵活丰富的教学情境。为了保证课堂的顺利进行，让学生通过案例更好地学习、了解学科知识，养成正确的价值观和生活观，教师可以设计相应的情境。

以《网络交友新时空》一课的教学为例，教师可以用学生生活中的实际案例来创设教学情境。

师：现如今，互联网发展的速度可谓是日新月异，同学们有没有发现在生活中哪些事情是和互联网息息相关的？

生1：我们用音乐软件听歌，可以直接在网上搜索想听的歌。

生2：在网上看电影、电视剧和综艺节目。

生3：还可以通过网络看新闻，“手机在手，天下我有”，世界各地发生的大事都可以通过互联网传播。

师：同学们举的这些例子都与互联网紧密相关，那同学们平时在日常生活中会不会通过互联网结交朋友？

生（异口同声）：当然会啦！

师：那么同学们平时都是通过什么网络平台和朋友联系的？

生4：微信、QQ。

生5：还有电子邮箱、网络论坛、贴吧、微博等等。

师：正如同学们所说，现如今网络的出现扩大了我们的交际范围，也增添了许多交友的途径。在古代，要和朋友联系的话需要写信，由邮差一站站地运送，往往要花费几个月甚至更长的时间。但是现在同学们要和朋友联系的话，只需要用微信或QQ等社交工具，便能和千里之外的朋友进行语音对话，甚至我们可以在论坛、贴吧、知乎、微博等公共社交平台上认识新的朋友。可以说，网络为人与人之间的沟通与交往带来了丰富多彩的变化，但是这些变化有利有弊，有同学愿意说一说网络交往存在哪些好处与坏处吗？

生6：好处就是网络具有便捷性，可以跨越地域，实现近距离的交流。坏处就是网络信息具有不真实性，还有一个就是网络暴力。

师：没错，网络交往是一把双刃剑，它为人们提供便利与新奇的同时，也存在许多弊端。那么今天我们就一起来学习网络交友中需要重视的问题，相信同学们学完这一堂课后会有许多收获。

由此可见，通过创设一些与社会生活息息相关的情境，能够调动学生的生活经验，让他们产生求知兴趣。与此同时，教师通过问题引导学生逐步深入理解，为课堂奠定了一个良好的开端。

二、引入时事新闻，开展研讨交流

社会生活千姿百态，大千世界无所不有。初中生缺乏社会经验和生活经验，对我们所处的这个社会缺少关注和认识，因此教师在进行道德与法治教育的时候，为了让学生与社会生活近距离地接触和体验，可以通过引入时事新闻的方法，让学生观察社会生活中发生的重要事件，再与所学知识联系起来，从而内化为良好的道德品格和法律修养。

例如，在教学《法律保障生活》一课的内容时，教师可以引入几则时事新闻。新闻具有一定的时效性和实践性，能够让学生了解到课堂以外的世界。比如说，教师在讲解法律的特征等相关知识时，为了让学生明白“无规矩不成方圆”的深层涵义，掌握生活中的行为规范，便以2018年3·15晚会曝光的“山寨饮料”为例引导学生思考。首先，教师问学生：“同学们，你们在生活中喝过红牛、六个核桃、脉动等饮料吗？你们知道相关商家售出的哪些相似的饮料呢？”然后课件展示图文材料，设置问题讨论：“在生活中你会购买这些‘山寨饮料吗？生产或销售这些‘山寨饮料合法吗？”教师说完，学生便立刻投入到热烈的讨论中去。很多学生认为，如果购买并饮用了“山寨饮料”不仅会影响我们的身体健康，而且会纵容商家的行为，扰乱市场秩序。其次，生产或销售“山寨饮料”是违背道德、触犯法律的行为，是可耻的，我们购买此类商品也是非常不正确和不理智的，是道德所不提倡、法律所不鼓励的。之后，教师就本节课的相关内容进行了详细的讲解，通过对这则新闻法律层面的探讨，学生了解了相关的法律知识，学会了知法、守法、懂法、用法。

通过穿插时事新闻，首先，能够为枯燥的课堂增添乐趣，帮助教师更好地讲解教材知识以及帮助学生更好地理解所学内容。其次，课堂不是教师一个人的舞台，而是师生良好、平等地沟通与交流的互动平台。教师要引导学生都参与到教学活动中，以有效地完成课堂教学。

三、开展课外实践，努力贴近生活

开展丰富多彩的课外实践活动是学生贴近生活的有效途径，也是学生把所学知识运用于社会生活的一种有效策略。尤其是对于初中道德与法律课堂而言，教师在课堂上所讲的都是一些空泛且形而上的道理，学生需要通过一定的社会实践活动来检验所学知识，从而将知识内化为自身的一种品质和内涵。

例如，在学习了《情绪的管理》这一课之后，教师教会学生懂得了如何去面对青春期出现的一些负面情绪，并且能够将这些情绪转化为一种积极的态度。为了检验学生是否完全掌握了所学知识，教师可以组织学生在课外开展问卷调查活动，在班级或者年级展开问卷调查，了解其他同学对于情绪管理的态度，最终以小组合作的形式完成一个调查报告。

通过开展形式多样的课外活动，学生有机会走进生活，了解生活，并在生活中运用所学知识，将知识内化为一种陪伴终身的道德品质。

通过以上论述，我们知道初中道德与法治教学生活化，需要教师和学生的共同努力。教师为学生创建与生活沟通的机会，学生也要充分发挥主观能动性，积极地投入到学习和实践当中。如此，才能在道德与法治课堂上彰显知识的魅力，更好地发挥道德与法治教育的作用。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 杨伦峰.谈生活化教学在初中道德与法治课堂教学中的应用[J].才智，2017（31）.

[2] 莫素斌.初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究[J].教育观察（下半月），2017（4）.

（责任编辑 袁 妮）