浅谈如何利用英语报刊辅助英语教学

谭慧

[摘 要]阅读能力的高低决定一个人能否快速高效地理解和吸收有用信息。中学英语教学中对学生阅读能力的培养不能局限于使用课内教材或阅读理解练习，内容丰富、贴近生活的各类英语报刊可以作为英语教学的辅助教材。

[关键词]英语报刊；辅助；英语教学；阅读能力

[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）19-0037-02

一、英語报刊阅读在英语教学中的地位

在当今这个知识日新月异、科技突飞猛进的知识经济时代，信息成了生活的“主角”，而一个人阅读能力的高低决定了他是否能高效广泛地理解和吸收有用信息，可见阅读能力对于一个学生今后发展的重要性。

在高中英语教学中，阅读能力的培养一直是重头戏，但以往教师更多地是通过精读教材里的文章来发展学生的阅读能力，巩固语言语法知识教学，更注重文章的细节处理，较少在课堂上向学生提供课外阅读材料，即便是进行课外阅读，也是做大量的阅读理解练习，训练学生的应试阅读能力，因此学生的阅读内容相对枯燥，词汇量较小，泛读能力差。此外，学生在阅读中过多关注语言语法形式，对英语国家人士的思维方式、价值观念及相关文化背景了解不足，难以适应现代社会及高考对阅读能力的要求。然而，早在2001年教育部颁布的英语课程标准实验稿中就明确提出：“除教材外，课外阅读应累计达到36万词以上。”2012年起，广西实施高中课改，明确英语学科教学的核心素养是语言能力、文化品格、思维品质和学习能力，这些都要求教师必须为学生提供更为丰富的教育教学资源，帮助他们开阔视野，丰富语言知识，扩大词汇量和了解英语国家的社会及文化等。学生也不愿意仅局限于课堂上的课本阅读教学，不愿意每天只面对那些枯燥乏味的阅读理解题；他们更希望能通过一种轻松愉快的、新颖的课外阅读形式去接触更多的实用英语。而新课标也提到要合理开发和利用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等多种资源，拓展学习和运用英语的渠道。

近年来，我国国内出版的英语报刊如雨后春笋般涌现，例如English Square、21st Century、Studio Classroom、Student Times等，它们为中学生提供了贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的课外阅读资源。这些英文报刊具备许多共同点：①专门为中学生所设计，语言文字浅显通俗，为超出课标的英文单词提供注释，或设有“Help”专栏，让学生都能轻松愉快地完成阅读，增加学习信心。②内容丰富，信息量大。这些报纸杂志文章篇幅灵活，体裁和题材多变，从严肃的新闻故事、社评、人物专访、新闻图片和轻松幽默的明星故事到卡通漫画、小说连载、留学生活皆有涉及。学生总能在其中找到自己感兴趣的文章和体裁，它们能有效地激发学生的学习兴趣。③内容真实新颖、贴近时代。报刊反映了时代发展，把个人同国家和整个世界联系起来。中外各种节日及国内外最近发生的重大事件（如：中共十九大、两会、中美贸易战、伟大科学家霍金逝世等）都在报刊中有所体现。因此，近年来中学英语教师选用报刊来作为教学辅助手段也成为常见现象。那么，如何用好这些报刊呢？

二、如何利用英语报刊来辅助教学

1.知识的准备

（1）帮助学生了解不同文章体裁，指导阅读方法。由于英语报刊的文章体裁各异，不同的文体都有其各自的写作手法，不熟悉文体，往往使阅读带有盲目性。因此教师要帮助学生熟悉各种英语文体特征，提高阅读理解能力。例如，小说和故事类文章情节性较强，相应阅读教学应以人物为中心，弄清故事发生、发展和结局；读说明文应注意文章的段落主题句，把握事实和观点的关系；读议论文时要注意议论文的三要素——论点、论据和论证；读新闻报道则要注意时间、人物、地点、标题等。

（2）教会学生各种阅读技巧。教师应关注并介入学生的阅读过程，对学生在阅读过程中的心理状态、思维方式、阅读方法和阅读习惯加以分析和指导。要培养学生分析语篇结构，找准信息切入点，从关键词中整合内容、主旨、观点、作者态度、作者意图等能力；要教会学生各种阅读技巧，如略读、扫读、跳读等，辅助理解中心思想。

（3）词汇的准备。阅读理解的主要问题在于词汇量及一词多义问题。词汇量小就难以扩大阅读量，对词汇意义认识狭窄就难以领会作者的意思。而阅读本身就是一个不断扩大词汇量、不断认识词汇意义的过程。教师除了向学生强调课标内词汇之外，还可以帮助学生拓展相关的单元词汇，要教给学生一些扩大词汇量和通过上下文猜测词义的方法，从而促使学生的注意焦点放在理解意义的层面上，这样不仅能提高他们的语言能力，还有助于培养他们的自主学习能力。

2.扩展英语文化背景知识

学习英语有必要了解英语国家的文化背景，因为只有了解英语国家的历史、文化、政治、经济等各个方面，才能使英语学习者更接近目标语的语言背景，但多数教师在英语课堂上提供的文化背景知识过于局限。值得庆幸的是，如今由于信息时代的发展，获取知识的途径越来越多。教师可以引导学生通过读故事、看报道、进行讨论等方式来从多角度了解英语国家的文化，如英语国家的历史地理、风土人情、文学艺术和价值观念等，提高学生的跨文化意识。丰富的文化背景知识能帮助学生理解阅读材料、减少阅读障碍、提高阅读能力。同时，通过报刊阅读，学生也接触很多用英语来介绍的中国文化，对形成自己的文化品格也有帮助。

3.适当进行综合训练

听、说、读、写作为言语行为，是相互联系的，应进行综合训练。报刊阅读不仅能提高阅读能力，还可以结合听、说、写，提高学生的综合语用能力。如《21世纪报（中学生版）》就有音乐、对话等多种形式的录音文件，教师和学生可通过微信关注或扫描等形式下载，让学生有多渠道的听力材料。说的形式更是多种多样，如在听懂并理解报刊上的精彩英语片断后，学生可进行角色扮演。又如，大多报纸杂志都设有读者论坛，教师在指导学生阅读读者来信后，可让学生自由发言，有时还可以就不同的观点进行辩论。写也是一种巩固所学知识的方式。教师可组织学生写读书笔记或文章摘要，或者以editor的身份回复读者来信等。

4.提倡小组合作学习

为了促进阅读交际化，鼓励学生运用所得信息进行交流，从而达到互动学习的目的，可以在班级内设计课外读报小组。学生可根据自身兴趣，选择不同的报纸内容，如news、stories、sports、science等，进行分组阅读。学生可以将课外读到的相关文章推荐给同一兴趣小组组员，大家就同一话题进行讨论，各抒己见。小组成员还可以互相交流自己积累的词、短语和警句，拓展词汇量。教师还可以适当安排各小组汇报读书心得，推荐有价值的词、短语、句子给大家，从而达到互助学习的目的。

三、结束语

总之，在报刊阅读的过程中，要突出学生的主体地位，充分调动学生主动参与阅读活动的积极性，以防阅读流于形式。应使学生阅读能力的培养和提高真正有助于他们的自主学习和发展。教师作为学生报刊阅读的指导者，也应不断拓展知识面，构筑合理的知识结构，研究一些最前沿、最贴近素质教育要求的英语报刊资源，并将它们合理地运用于英语教学中。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 吴潜龙.英美报刊文章阅读[M].上海：上海外语教育出版社，2001.

[2] 胡春洞，戴忠信.英语阅读论[M].南宁：广西教育出版社，1998.

[3] 王虹.英语报刊阅读[M].重庆：重庆出版社，1995.

（责任编辑 周侯辰）