多彩生活奏响华丽篇章——浅谈农村住宿制中学学生作文素材积累

一、农村住宿制中学学生作文的现状

作文是经过人的思想与考虑和语言组织，通过文字来表达主题意义的，它来源于生活，而一半以上学生的父母在外打工，长期跟随爷爷、奶奶、外公、外婆生活，老人对孩子的学习不太重视，所以他们的语文基础比较薄弱，作文中错别字较多；阅读和积累较少，作文语言贫乏；十二、三岁的他们，周五下午放学回家，周日下午到校，在校“教室——寝室——食堂——操场”四点一线，过着与外界隔绝的世外桃源生活，纯真的眼睛由于缺乏对生活的观察，所以他们的文中没有丰富多彩、新颖的素材，他们长期住校，和社会中的人交流时间较少，表达水平也待提高，因此我们的作文课上便出现了教师旁征博引、口若悬河，学生双手托腮、紧皱眉头的情景。

二、拥有展翅高飞的愿望

十二、三岁的学生处于成长过程的关键时刻，具有很强的可塑性，因此正确的引导非常重要。一进入初中，每天晚读笔者都会给学生读一些他们熟知的感兴趣的名人励志的故事，如，当红组合TFboys中的王源，不擅长跳舞，所以每天要花费比别人多几倍的时间来练习舞技，最后赢得了观众的认可；篮球明星姚明，忍受巨大伤痛，最后走向了成功；商界传奇马云经历高考的失败，凭自己的努力成为首富……让学生从这些模范人物身上学到优秀的品质，有想让自己飞得更高、更远的愿望。有了愿望，有了思想，一切都好办了。

三、授之以渔，教读书方法

爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。开学一周后，笔者就给学生推荐最适合学生阅读的杂志《意林》《中学生实用文摘》等，书中的传奇典范、青春锐话题、文学星青年这些板块都非常吸引学生，这些杂志让他们爱不释手，学生对阅读也渐渐产生了兴趣。

在阅读过程中，我们教诸葛亮的“观其大略”读书法，即泛读大概汲取精华，掌握其实质；欧阳修“计字日诵”读书法，即每日定量计字，细水长流，集腋成裘；顾炎武的“三读”读书法即复读，抄读，游戏……笔者知道，仅仅读杂志是不够的，但是学校没有现代化的图书室，不能让学生每天在图书室读书，笔者便组织学生每人从家中带1—2本名著，在教室办起了小小图书角，保证每位学生每天至少读20分钟的课外读物，并且每日在黑板的左边写一则名人名言，右边写一首古诗词，让书香走进校园，让书香伴随学生成长！

日复一日的积累，学生受到熏陶和潜移默化的影响，语言变得生动了，思维变得活跃了，想象力也变得丰富了。

四、丰富生活，开拓眼界

叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”封闭的生活让学生的写作没有新颖的素材，因此，我校模仿董卿老师举办汉字听写大赛、诗词大赛，向小撒老师学唱经典咏流传的歌曲，和闻一多先生一样激情澎湃的演讲，开展为母亲洗脚，为奶奶做早餐，为爷爷过生日，为爸爸买件衣服的活动……总之，和时代紧紧相联、和生活息息相关的活动，我们一样也没有落下，学生的生活丰富了，他们变得更加朝气蓬勃了，写作素材也变得鲜活了。

俗话说：“读万卷书，行万里路”。为了开拓学生的视野，学校开展了研旅活动，我们带领学生走进以樱花闻名、文化底蕴深厚的武大，感受那浓浓的学习氛围，走进群山环抱松柏参天，自然环境优美，人文景观丰富的古隆中，学习诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已的品质，走进山水田园诗人孟浩然的隐居地——鹿门山，感受它的天兰丽质，风情万种……

五、观察生活，感受生活

写作来源于生活，只有“我手写我心”方能给予文章灵魂。我们的学生来自农村，对大自然有着丰富的感性认识和深厚情感。周五放学时，笔者会让学生观察路边坚忍不拔的小草，池塘出淤泥而不染的荷花、丰收的金色的田野、傲立风雪中的腊梅、菜园的时令蔬菜、田间地头的庄稼长势，看看晚霞、闻闻稻香、听听蛙声，帮助父母做力所能及的事，感受劳动的艰辛，体会收获的喜悦……这样，学生会逐渐磨砺出一双慧眼，也会拥有一颗慧心，能从平凡的生活中发现拨动人心弦的东西。感悟生活，真情流露定能让写作达到一定的高度。