浅谈小学数学的自主性作业设计

在传统的作业设计中，总是教师一个人进行，学生缺乏参与。所以，常常使得作业的设计无法适应学生的需求，这也就导致了作业效果不佳。因此，将作业的设计模式转变为学生自主性设计，以改变这一现状，就成为了教师应该思考的方向。接下来，笔者结合自身的教学实践，对如何进行小学数学自主性作业设计提出几点浅见：

一、自主性作业设计的方式

关于学生自主性的作业设计有以下两种方式：其一，就是学生根据教师的指导进行作业设计，这种设计方式有助于学生自主把握作业的难度，并且也能让学生结合自己的兴趣进行选择，从而使学生作业完成的效率大大提高；其二，就是采取学生之间相互布置作业的方式，这种方式能够弥补学生自己布置作业的片面性，让学生以更多的角度去看待所学知识。

二、自主性作业设计的应用策略

1.让课外作业设计形式更加多样化

小学数学课外作业是课堂的延伸，是对课堂教学的巩固。有效的课外作业有助于学生思维的进步和发展，从而促使学生有效掌握知识和技能，提升教学效果。但是，教师在让学生自主进行作业设计时，既不能拘泥于课堂教学内容，也不能局限于教材本身，而是要尽可能体现多样化的作业设计形式。例如，除了书面作业设计外，教师还可以增加实践性的作业研究，这样既有助于增加学生的兴趣，还能使学生的动手实践能力得到增加。比如，在学习《年、月、日》这一节课时，教师就可以让学生自主设计一些年历卡；或者在学习有关方位知识的时候，教师同样可以让学生结合自家房子的周边环境，说一说一些物体的方位。

2.让课外作业设计形式更加生活化

数学知识源于生活又最终运用于生活。所以，使学生的自主性作业设计更加生活化，不仅能引起学生对作业设计的兴趣，还能使知识贴近生活而加深学生对知识的应用性。在《数学课程标准》中也明确强调了数学和生活的联系，强调从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，让他们在熟悉的事物中学习和理解数学，体验数学就在身边，感受数学的趣味和作用。例如，在学习《克和千克》这一节课的时候，教师就可以让学生回家后自主设计一些物品来测量质量，并通过亲自掂量，加深对重量单位的认知。

3.让课外作业设计形式更具探索性

小学数学教学肩负着培养学生思维的重任，课外作业同样如此，也对学生的思维培养起着一定的作用。所以，在学生自主设计课外作业时，教师要注重作业的探究性，以使学生的思维能在自主探究的过程中得到有效培养，并且学生通过自主探究，也能提高自身的自主学习能力，这也符合现代教育理念。就像郭沫若先生所说的：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。”

4.让课外作业设计形式更具层次性

《数学课程标准》明确指出：“不同的人在数学上得到不同的发展。”的确，就像世界上不存在两片完全相同的叶子一样，班级里也不会有两位个性完全相同的学生，并且学生之间的层次也不尽相同。所以，在进行学生自主性作业设计时，教师要考虑到学生的独特性和层次性，使作业的设计尽量具有一定的层次性和梯度性，这样才能使作业设计达到预期效果。

三、自主性作业设计中应注意的问题

在小学数学教学中，开展学生自主性作业设计虽然有着诸多优势，但在实施过程中也不免会存在一些问题，只有尽力规避这些问题，才能使这一教学模式的效果最大化。至于有哪些问题需要注意。首先，无论是学生自主的设计还是在教师的引导下进行设计，都不能缺少了教师的宏观指导，毕竟小学生的年龄还相对较小，难免会在自主设计的过程中出现一些问题和偏差，这就需要教师对其进行相应指导，以保证作业设计的可靠性；其次，教师要抓住学生在自主性作业设计过程中暴露的问题和弱项，并针对这些弱项进行答疑解惑，以帮助学生扫清学习障碍，让学生能在一次次的自主作业设计过程中得到成长。

总之，教师要在教学中积极引导学生进行自主性作业设计，这不仅能充分发挥课后作业的作用，还能使学生在自主作业设计的过程中培养综合能力。因此，教师要结合学生的实际情况，并依据相关理论，对这一教学方式进行不断探索和实践，使小学生的自主性作业设计更有效率。