与爱同行

冯春涛

摘要：苏霍姆林斯基说："没有爱，就没有教育。"大爱无痕，真爱无怨，我要用真诚的心去教导学生，用真诚的爱去呵护学生。

关键词：理解；信任；鼓励；坚持

中图分类号：G625.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）08-0233-01

背景介绍：去年新接班了五年五班，接班时就听闻了这个班级的许多"奇葩事件"，这对参加工作近二十年的我来说，自认为早有了防疫能力。结果真正接班时，还是把我打了个措手不及。且不谈学习，班级的"问题学生"之多，超出的我的预料。其中一个叫坤的男孩很快引起了我的注意。孩子长得挺精神，但极不合群，特别爱哭。

故事描述：那天上课提问，他站起来一言不发，我追问一句，他就哭了；站排吃饭，他哭哭啼啼地跑到我跟前，说同学挤他了；后来发现忘记带日记本，又哭了。

我要崩溃了，几度想发作时，耳畔总会响起于漪老师的一句话："热爱学生是老师的天职，是做好教育工作的基础"。静下心来，我不禁想：一个孩子首先应该有幸福感，有幸福生活的能力，这比学习知识本身更重要。小学五年级，心智尚未形成，人生价值观还处在萌芽阶段，可塑性还很大。如果不加引导，无疑，这个孩子的将来是与幸福无缘的。

为了了解这个孩子，我详细翻看了他的成长档案。我发现孩子的成长中，参与最多的是他的奶奶，父亲偶尔出现，妈妈的参与为零。通过对班级孩子进行的"我的朋友"问卷调查也了解到，坤在班级几乎没有朋友。这样的调查结果让我为之担忧，作为成年人，我能意识到没有朋友的孤独成长对孩子的潜在危害。

我知道，信任是进行有效沟通的前提。我在班级宣布，本周日记主题是"我的亲人"，第一篇是《我的妈妈》。我注意到听到这个题目后，坤的目光瞬间黯淡。下课后，我装作不经意经过他的课桌旁，说如果今天不想写妈妈，就写奶奶也行。坤猛地抬头，又很快地低下去，但我依然在那瞬间捕捉到他目光里的感激。晚上八点多，我接到了坤的奶奶打来的电话，老人在电话里表达了谢意，说孩子很高兴老师能允许他改写奶奶。我知道自己有了一个良好的开端。

在后来与坤的奶奶的约谈中，我了解到，孩子出生不到一周岁，父母离异，母亲从此再无音讯。坤的爸爸也在离婚后不到一年再婚，更无暇顾及坤。我坚信，只有在"爱"与"被爱"的双重环境下，孩子们才可能健康地成长起来。于是我耐心地向老人介绍了坤爱哭的事实，并说明长此以往的后果，并请求老人配合，尽量不要在孩子面前埋怨孩子的爸爸妈妈。

我又联系到孩子的爸爸，请他争取每周送孩子上学一次。几天后的一个早晨，我发现孩子脸上写着少有的兴奋。因为那天早晨，爸爸送他上学了。后来在孩子的另一篇日记中表达了和爸爸相处时的快乐心情。我表扬孩子写作真实，并让他在班级读了他习作中的一个片段。当然不忘拍了范读时的照片，发到班级群。在他读后我及时评价：坤一定很爱他的爸爸，才能写出真情实感。而爸爸也一定爱他，所以才会在百忙之中抽出时间送他上学。在同学们的掌声中，我发现坤笑了。

我安排了性格阳光开朗的男孩和他一座，刻意表扬坤与同桌共同分享閱读课外书，并强调："只有朋友之间才会这样分享"。此后，坤在同学们一次次掌声中发生变化，对待老师的提问不再报以沉默，甚至主动举手回答问题，偶尔会参与同学们的游戏。

三四个月后，坤的笑容越来越明朗。我深知持之以恒的重要，我不放过任何表扬他的机会，与他的奶奶也在频繁的联系中建立了亲人般的感情。现在坤上六年级了，几乎找不到一年前的影子，我可以像其他同学一样要求他。

分析与反思：苏霍姆林斯基说："没有爱，就没有教育。"是呀，热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。我知道自己不是大师，没有大师的睿智和渊博，但我想竭尽所能，让我的每个孩子都有感受爱的能力，都有幸福生活的能力！大爱无痕，真爱无怨，我要用真诚的心去教导学生，用真诚的爱去呵护学生。我愿将青春融化在教育的沃土中，携着我的孩子与爱同行。