实践教学模式在初中地理教学中的应用方法

薛庆国

摘要：随着社会的快速发展，对学生的要求越来越高，使得我国的教育也在不断地改革。近年来，由于素质教学的开展，越来越多的教师重视开展实践教学，培养学生们的实践能力，本文就是通过对我国初中地理教学的现状进行分析，然后提出一些应用方法来帮助初中地理教师更好进行地理教学。

关键词：实践教学；初中地理；应用方法；现状分析

中图分类号：G633.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）08-0178-01

在我国，对于学生的实践动手能力重视程度较低，初中地理教师在教学时，应该重视实践教学，来适应素质教育的要求。培养学生的实践能力，可以提高学生的思维，让学生养成独立思考的习惯，让他们受益终生。学生通过实践，可以更加直观的理解知识，了解自然，让学生知道地理知识来源于生活。

1.初中地理教学的现状分析

近年来，虽然我国在实行素质教育，但是效果不是很明显，很多地理教师在教学时，仍然会为了完成教学目标，忽视学生的自主学习的能力。而且，由于新课标的提出，有些初中地理教师对新课程教学的要求不适应，使得教学质量大大降低。此外，初中地理教师教学方式比较呆板，模式单一，很少让学生自己实践。最后，初中地理教师只重视书本知识，而其它相关的有意义的内容却很少涉及，使得学生的知识比较片面。

2.实践教学模式在初中地理教学中的应用方法

2.1兴趣培养法。初中生的好奇心大，并且想要在课堂上积极表现自己，初中地理教师可以根据学生的特点，提高他们学习地理的兴趣。一般来说，初中会实行题海战术，来让学生在考试中取得高分，严重束缚了学生的思维，使得学生以为只能通过这种方式提高成绩，别的能力不重要，由于考试的压力和题海战术，学生的兴趣很难提高，学习地理也就自然而然变成了负担，而不是乐趣。在这种情况下，初中地理教师可以通过多种教学方式来增加学生学习地理的兴趣，比如说，在学习第一章地球时，可以让学生自己制作地球模型，锻炼他们的动手能力，帮助他们了解各个大洲、大洋的位置和形状。

2.2项目教学法。项目教学法，顾名思义，就是指让学生进行一个项目研究，它需要学生能够把自己看到的事物、听到的内容、学到的知识结合起来，然后通过这些知识，来帮助学生进行实践活动。学生在进行实践活动前，没有充足的准备是无法发挥实践的作用的，教师应该注意这一点。比如说，初中地理教师在教授天气和气候这一章节内容时，可以在课前发放学习任务，让学生找一些世界上不同地区的气候，然后在课堂上让学生分组讨论，接着初中地理教师对学生们不懂的地方进行解释，以及对学生讨论的内容进行总结，然后带领学生对所在地进行气候观察，与学习的内容进行比较。这种实践性教学有很多优势，首先，很多地理教师在工作后，很少会去提升自己的知识，而是遵循固有的教学方式，通过这种方式可以提升教师的知识储备。其次，可以使用项目化教学为主的教学方法和以多种教学方法相结合的教学方法，提升学生的课堂参与度。最后，注重了理论与实践结合，体现了实践教学的理念。

2.3任务驱动法。任务驱动法是指初中地理教师在学习完新课程后，想要了解学生掌握知识的情况，然后向学生提出一些任务来让他们完成。这种方法很适合地理这门学科使用，因为地理学科的实践性较强，有很大的可操作性，初中地理教师利用这种方法，可以培养学生各个方面的能力，如自主学习能力、实践应用能力、思维能力等，所以，初中地理教师可以利用这种方法，来实现实践教学模式。任务驱动法的运用是有一些要求的，首先，初中地理教师在教授完新课内容时，然后选择一个和课程有关的题目作为任务，让学生们完成，然后地理教师整理出清晰的思路，来帮助学生掌握知识。初中地理教师运用这种方法，可以培养学生的实践能力和观察能力。比如说，初中生在学习完中国的自然环境这一章节后，初中地理教师可以要求学生们对学校的所在地进行地势、地形、季风的研究，对班级的学生进行分成三组，分别研究这三个内容，给学生们限定时间，提高学生效率，然后规定时间到了之后，让学生们说出调查出来的结论，然后教师在进行评价。

2.4例题教学法。例题教学是指在教学中通过一个例子来进行授课，而这种例题教学法有几个步骤：首先，初中地理教师要进行例题选编，所选的例题要包括情节和重要数据，不能不完整，而且材料要紧扣本节课所讲授的内容，还要具有一定的教学价值。如果说这节课将要讲中国的地理差异时，可以提供一些南北方的差异进行教学。其次，初中地理教師要组织学生进行讨论，如讨论为什么南北方会有差异，这些差异对生活有什么影响之类的话题，要让学生们独立准备要讨论的内容，然后选取几位同学在在课堂上分享，最后在集体讨论。在这个过程中，老师要做到心中有数，如果有学生提出疑问，教师在总结时要一一回答，而且要根据理论回答。最后，地理教师要进行案例评价，这主要是以教师为主，指出学生讨论过程中的优缺点，然后进行补充和提高性讲授，让学生的知识更加扎实。这种方法可以提高学生的实践能力，提高学生学习地理的兴趣，让学生变成课堂的主导，提高他们的实践能力。

3.总结

初中阶段的学习在学生的学习生涯中起着一个承上启下的作用，地理学科是一门理论性较强的科目，初中地理教师想要学生的地理成绩好，培养地理思维能力，就需要加强实践性教学，让学生在实践中学习和成长。初中地理教师可以利用兴趣培养法、项目教学法、任务驱动法、例题教学法经行实践教学，让学生重视实践能力，培养他们的思维。

参考文献：

[1]初中地理教师课堂教学技能探究[J]. 魏和丰. 中国校外教育. 2017（26）

[2]论初中地理教学的教与思[J]. 赵艳. 中国校外教育. 2017（26）

[3]"微课程"在初中地理教学中的运用[J]. 成介林. 华夏教师. 2016（10）