小议初中数学教学

伞乐

摘要：随着新课改的不断推进，教师由课堂的主导者变为了引导者，而是学生成为课堂教学的主体。传统的教学方法和学习方法已不能有效地提高初中学生的学习质量，教师必须创新教学方法，将数学知识有效地传递给学生，指导学生养成正确的学习方法，让数学学习不再是一种负担，使学生在数学学习过程中感受到快乐。但无论哪种教学方法和学习方法都必须以培养学生的数学思维能力和举一反三的能力为目标。

关键词：数学教学；指导；学习方法

中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）08-0127-01

1.确定目标，制定好复习计划

初中数学内容多而杂，其基础知识和基本技能又分散覆盖在三年的教科书中，学生往往学了新的，忘了旧的。因此，必须依据大纲规定的内容和系统化的知识要点，精心编制复习计划。计划的编写必须切合学生实际。可采用基础知识习题化的方法，根据平时教学中掌握的学生应用知识的实际，编制一份渗透主要知识点的测试题，让学生在规定时间内独立完成。然后，按测试中出现的学生难以理解、遗忘率较高且易混、易错的内容，确定计划的重点。复习计划制定后，要做好复习课例题的选择、练习题配套作业筛选，教师制定的复习计划要交给学生，要求学生再按自己的学习实际制定具体复习规划，确定自己的奋进目标。

2.梳理知识体系，提高学习效率

梳理分块，把握教材内容之后，即开始第三阶段的综合复习。这个阶段，除了重视课本中的重点章节之外，主要以反复练习为主，充分发挥学生的主体作用。通常以章节综合习题和系统知识为骨干的综合练习题为主，适当加大模拟题的份量。对教师来说，这时的主要任务是精选习题，精心批改学生完成的练习题，及时讲评，从中查漏补缺，巩固复习成效，达到自我完善的目的。精选综合练习题要注意选择的习题要有目的性、典型性和规律性。

3.精巧教学

"精"是指教师课前要精心备课，要做好本节课各个环节的设计，教师必须要明确本节知识与前后知识的联系，心中有清晰的知识脉络和体系。课堂是学生学习和掌握知识的主阵地，我既要让学生获得知识和技能，同时在情感、态度价值观等方面都能够充分发展，既学习知识，又感受生活。在教学活动过程当中，突出知识生成过程，注重学习效果，因此又要突出一个"巧"字，实际教学中，有经验的教师未必会按照课前的备课去教学。"巧"的另一层意思就是教师要提高教育教学艺术。比如，当联系到生活实际问题时，语言或风趣幽默、或夸张搞笑，使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识要点，重视培养学生应用数学的意识和能力，重视培养学生的探究意识和创新能力。在教学过程中，选好切入点，不失时机地进行思想教育，使学生在学习知识的同时思想也受到熏陶。

4.注重知识反馈和强化练习

课后的复习与练习是课堂教学成功的有力保障，为了做好这一环节，除适当布置一些课外作业来了解学生的反馈信息外，通过练习巩固课堂学习的知识，体会前后知識的关联，提高学生对知识的综合运用能力和逻辑思维能力；通过练习夯实基础、拓展创新。教师在对练习题的讲解中着力于如何分析问题，寻找规律，教会学生一题多解，举一反三，学会对知识点的反用、变用；在讲解中注重对学生思维的培养，理解题中每一句话的意思，学会文字语言与数学符号语言的相互转化，注重对数形结合、转化、类比、联想、划归等数学思想的应用；在讲解中教给学生筛选、排除、举特例、换角度思考等解题技巧与方法，让他们感受巧解给自己带来的成功体验和喜悦，感受学习数学会使自己的思维更缜密，会使自己变得越来越聪明，从而享受学习过程和学习结果。

5.作业的形式要多样

为了更好地发挥数学作业的作用，锻炼和培养学生多方面的技能，在作业的形式上注意变化多样，除了常见的题型外，还可以布置适量的其他形式的作业，如"小制作、小实验、实地测量"等，还可以要求学生在日常生活中运用数学，对于有数学潜力的学生，还可指导他们撰写一写数学小论文，如：解题规律总结，数学问题思考、学习方法小结等，学生通过这些作业训练，既尝到了学习数学的乐趣，开阔了知识视野，又学会了多方面的能力，这些将使学生终身受益。

在作业的批改这个环节上，我们要摒弃旧的作业批改模式，针对不同层次的学生，不同类型的作业，有针对性地写眉批，这不仅传递了教师对学生学习数学的要求和指导意见，而且可以密切师生关系，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，达到提高教学效果的目的，常见的眉批有以下几种形式：

（1）指导式。学生解题不符合要求，这是常有的事，遇到这种情况我们都及时指导，让学生知道不足之处，从中吸取教训，使解题正确完整。如：有些几何计算中，学生往往只重视计算方法和结果，对计算需要用到的有关隐含结论不加证明就直接引用，这时批上"解题要缜密，55结论需证明"，"注意解题步骤，做到前后呼应"等。批语指导明确，学生印象深刻，有的久久不忘。

（2）启发式。由于学生审题不严，思路不活，解题走了弯路，可用富有启发性的批语，如"为什么？"、"是否考虑周全了？"、"再审题意，开阔思路"、"挖掘隐含条件，走出陷阱"、"解题能不能再简捷些？"等，这有利于开启学生思维的大门，从而激发学生纠错的意愿和探索精神。

总之，一分耕耘，一分收获，教学工作苦乐相伴。只要我们本着"勤学、巧教、善思、实干"的精神，一如既往，再接再厉，就一定能把工作做得更好。