小学中段数学“复述审题式”开展研究

计登容

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）08-0118-02

众所周知，应用题的解答是需要一定的分析、理解能力，而这些不是一日之功，需要老师在平时的学习中对学生要进行训练，教给学生一些好的学习方法。我们每个数学老师都知道，学生在解答应用题之所以出错，往往是因为不认真审题，在未弄懂题意的情况下就盲目解答。因而培养学生学会认真审题的能力就显得至关重要。

1.课题提出的背景

在素质教育背景下， 小学生的审题能力是数学素养的重要组成部分，审题就一种数学思维一种数学方法，《课程标准》指出，在数学教学活动中，要有训练数学思维，要使学生掌握必要的数学方法。广大教师都在思考有效教学的问题，而"复述审题式"是实现有效教学的一种途径和方法之一。如何培训学生认真审题的能力，是困扰所有一线教师的一道难题。波利亚说过："对你所不理解的问题作出答复是愚蠢"。学生们在做数学题时，没有认真读题的习惯，甚至没有把题目读完，没有看清题目中的关键字词；题目的意思都没有理解透彻就开始胡乱答题，导致所解答的数学题错误多丢分多，严重影响学生们的学习兴趣，认为数学不好学，学习成绩不好，针对这些问题拟定开展本课题研究。

2.所要解决的问题

学生们在做数学题时，没有认真读题的习惯，没有把题目读完整，没看清题目中的关键字词，没有完全理解题目意思后就开始答题等现象。通过"复述审题式"的研究，来解决这些现象，提高准确解答题的能力，喜欢上数学学科的学习，提高数学检测成绩。

3.课题界定

所谓"复述审题式"，即了解、熟悉、把握题目，弄清题意，从而获取解题信息，最终达到正确解题的目的，审题是正确解题的首要环节，而学生能用自己的话准确地复述出题意，则是审题的一个重要组成部分。

4.研究内容（含子课题设计）

小学中段数学"复述审题式"开展研究

5.研究目标

5.1提高孩子们学习数学的兴趣，改变他们不良的审题习惯，通过研究使他们学会通过复述的形式来审题，正确理解题意后，提高正确解题的能力。

5.2转变教师教育观念，提高自身科研研究能力和教育教学能力。

5.3研究成果有效，就总结提炼、整合资源，并在全校乃至全区推广使用。

6.研究方法、对象 、周期

6.1研究方法：理论研究法、比较研究法、问卷调查法、案例研究法、经验总结法。

6.2研究对象：研究对象：四十九公里小学三年级全体学生。

6.3研究周期：2015年9月至2017年9月（共三个阶段）。

7.研究过程

第一阶段：研究准备阶段

7.1时间：2015年9月到12月底。

7.2内容：

7.2.1以问卷和谈话方式对学生和老师征集相关问题，收集学生课内外学习中读题没有认真，或没习惯读题就开始解答题，而导致答题错误和丢分的现象。分析整理所存在的问题并拟定实施研究计划。

7.2.2撰写申请o评审书。

7.2.3根据研究计划进入正式研究阶段。

第二阶段：正式研究实施阶段

7.2.4时间：正式研究2016年3月到2017年6月底。

7.2.5内容：

7.2.6复述审题策略实施。

在孩子们做题时，必须先做到以下几点后才能开始解答题。

7.2.7读题，读题是复述题目的第一步，通过读题，使学生明确题意，为进一步思考正确解题做准备。教师让孩子读题中，根据学生的年龄特点，对形式和要求做出明确的规定，如大声读、轻声读、默读、读通题目、不漏字、不添字、边读边作记号等，每一次的读题都应该是有目的的。

7.2.8推敲，这里的推敲，就是要善于抓住题中的关键字词，例如"除以""除""增加到""增加了""谁比谁多（少）""谁在谁"的（ ）什么方，"谁是谁的几倍"等等。在读题目时或者读完题后，用笔勾画或圈出关键的字词，准确理解其意思。

7.2.9复述，学生通过读题和推敲后就是复述审题，这是最后一步也是重要的一个环节，复述时可以用以下几点方式。

①用自己的语言将题意复述出来，孩子们可以在一边复述题目时就一边思考怎样正确解答该题。

②借助图表让学生直观、准确地理解题意，并掌握数学思想方法，"数形结合"是其中一种重要的数学思想方法。图表法能够引导学生动笔画画，如果用色彩笔画就会让枯燥乏味的数学知识变得生动有趣，学生会轻松愉快地学习数学知识。例如 "统计表"，推导"长方形和正方形面积公式""鸡兔同笼"等题。

③利用线段图，能形象化、视觉化地化难为易理解数量关系。例如"比（ ）多（ ）""比（ ）少（ ）"

④列式子，很常见的题型就是"列式计算"，例如6除306的商与290的和是多少？在孩子们边读题就边写出算式306÷6+290；又如一辆公交车上原有32人，到站下了10人，又上车7人，这时车上有多少人？32-110+7。

7.3复述审题研究过程中的激励措施。

7.3.1用比赛、游戏等活动，来促使学生们有认真读题后再解答题的好习惯，在每一个月或两个月内以班级或年级为单位，举行一次"复述审题研究--数学解题技能大比武比赛"活动。可以在课堂中比一比谁能快速的读完题目，不漏字，不添字，在完全弄懂题目的意思后再正确解答题。

7.3.2以多样化的奖勵和评价机制，来鼓励认真复述题目后准确答题的学生，如在复述审题后解答对一道题，个人加1分，还可以小组加一分；个人满了10分可以到老师处换取一枚徽章，20个徽章可以到老师处领取一份小礼物，连续领取3次小礼物的学生可以享受一天"无作业日"。

第三阶段：研究总结阶段

7.3.3时间：2017年9月对该课题进行结题准备，以收集整理资料撰写。

7.3.4内容：结题报告和相应的论文。

8.预期研究效果

8.1各阶段研究的教学案例、教学反思、学生作业作品、谈话记录、发表或交流的论文。

8.2形成研究报告。