如何培养一年级学生数学的读题能力和读题习惯

董殿强

小学一年级的学生年龄比较小，识字量较少，阅读理解能力和生活经验又有限，再加上在思维方式上与成人也不同，所以读题及对题意的理解就成为了部分孩子学习上的拦路虎。作为教师，从一年级就要着手培养孩子良好的读题能力和读题习惯，为孩子将来的学习和生活打下良好的基础。那么如何培养一年级学生的读题能力和读题习惯呢？

一、教给学生读题方法

读好数学教材，更要读好数学题。而读题是培养学生审题能力的第一步。只有通过读题，才能使学生明确题意，为进一步的思考作准备。而在日常教学中由于年级段的不同，孩子的阅读题目的能力水平也不同。对于一年级的学生识字少、理解能力薄弱，这就需要我们教师采取一些有计划、有目的的读题方法来指导。

1.一字一句读

低年级学生由于识字不多，独立读有文字题显得更有困难，要由教师示范读或领读，或把生字注音放大在黑板上，在教师的帮助下读题。指导学生一字一句的读，如果有圖的话，还要观察图，把图和文字结合起来。很典型的一次是单元测试时，有一道应用题多数学生出了错，当时只是觉得这道题对一年级学生来说可能有一定的难度，但很快我又发现了问题的另一所在。记得这道题是这样的：停车场停了许多车，已经开走5辆，还剩12辆，请问停车场原来有多少辆车？我在辅导一个学生改错时，让他先把题读一遍，他读到：停车场原来有17辆车，开走5辆，还剩多少辆？可是当老师把题目给他读出来以后，他就没有学习障碍了。分析其中的原因，我觉得还是平时的读题方法不对，对读题的训练不够，学生独立做题的能力差，所以造成眼高手低的现象。而且读题能力的培养，不能仅仅依靠老师，还要取得家长的配合，因为学生刚上一年级，识字水平有限，家长很容易越权包办。老师和家长在读题时，语言是连贯的，句子中的逻辑关系基本上都读出来了，学生很容易理解。而学生自己读题，本身是一个艰难、复杂的学习过程，他要把字先认出来，再读到连贯成句，可能要三遍五遍甚至七遍八遍。如果剥夺了学生的这种学习机会，就会形成以后的学习障碍。

2.边读边思

学而不思则罔，思而不学则殆。读题离不开思考。鼓励学生在阅读完任何一道例题后，不要马上让学生解答，而是让学生思考一些问题。如：图书馆一共有60本书，我们借走了35本，还剩多少本？阅读完题目后，学生有的问“这道题告诉我们哪些条件。”，有的问“问题是什么？”。问题提出后，再让学生认真地读书，主动地探索。在再次阅读过程中，把所有的问题都一一解决，进一步找到解决问题的方法。

3.做记号，抓“关键词”读

学生读题时还要指导他们善于抓住题目中的关键字、词或句，准确理解其表达的意义。只有学生在读题中养成认真推敲、咬文嚼字的习惯，才能真正理解题意。为了让学生能把认真读题、仔细推敲的过程表现出来，强化学生认真审题的意识，可以要求学生一边读题，一边把重要的字词圈起来，提醒自己注意。如：“黄花有24朵，紫花有15朵，做的红花比黄花多7朵，做了多少朵红花？“要求学生用下划线画出条件部分，用括号括出问题部分。使学生既集中了注意力，又使学生很快的理解了题目的意思，理解了条件与问题之间的关系。此外，还要注意读的语速，通常情况下，语速以稍慢为佳，以能准确感知信息数据及问题为标准。因此，读的时候一定要全面、仔细，既不加字也不减字，对于较深的题目，甚至要咬文嚼字。这样不仅能提高学生的数学意识，而且也使学生的感知能力得到了培养，同时也提高了学生捕捉信息数据的能力，为学生理解题意奠定了初步的基石。

二、养成认真读题的习惯

在每次的考试和作业中我们总是能够发现，有些学生在做题时对题目只粗略地看看，在读题时往往一扫而过，对题中的条件还没有完全理解便开始动手解答，往往出现因读题不仔细而造成的解题错误。所以，我要求学生做到解题要认真读题，学会读题。比如一年级数学期末测试中就出现了这种情况。“学校图书室有80本图书，一班借出15本，二班借出30本，两个班一共借出多少本？”许多学生做的是“80-15-30=35”，以为是求“剩下多少本？”究其原因，没有认真读题，根据以前做题情况想当然做题，这最主要的是没养成认真读题的习惯。读“题”百遍，其义自现。读题先从一句话题目开始，由易到难，逐步发展到较复杂的题目;其次，读题后，让学生找出题目结构的规律;再次，学会读题方法，养成良好的读题习惯。

三、变换读题方式，提高学生读题的兴趣

当做练习有了一定的经验，学生便有了凭经验做题的贪懒思想，而忽视题的要求。在这时，我们不妨采用多种形式，变换读题方式来刺激学生读题，比如让读题最棒的小朋友当小老师为大家读，当小老师是小朋友觉得最荣耀的事，因此大家都努力地把题读好，希望自己是最棒的那个。再比如开火车读，分角色比赛读等这些都是小朋友们喜欢的读书方法，应用到读题中来，同样也受小朋友的欢迎。这样摒弃了单一的读题方式，把读题置于比赛、活动甚至游戏中，自然学生的兴趣就提高了。

教育是什么，简单地说，只有一句话，就是养成良好的习惯，养成良好的习惯对人的一生有着重要的影响，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定人的命运，习惯的养成不是一朝一夕就能解决和完成的事情，需要长期坚持不懈的努力，著名教育专家魏书生就明确指出，一项习惯的养成，需要长期的督促与指导，一项好的习惯的养成至少需要60天。作为一年级的数学教师，我们应该重视培养初入学小朋友的读题习惯培养，为学生养成良好的数学思维习惯的主动性发展提供可能，我们的数学教学不仅仅让学生能解决几个数学难题，更重要的是把数学教学作为一种文化，更作为一种语言传播，为学生的数学自主学习提供基础，为学生的思维发展和能力培养提供坚实的基石，从而全面推进素质教育。

参考文献：

[1]王元 . 小学数学教学与研究[M].北京：人民教育出版社，2003（9）：12—30;

[2]叶晓明.浅谈学生良好数学学习习惯的培养[J] .小学数学教育：2015（10）：16--17 ;