小学语文教学中如何提升学生语言能力

柏林

摘要：众所周知，语言是一门艺术。在日常生活中运用的十分频繁，如交流、说话、阅读、写作等都需要借助语言这一媒介。具有良好语言表达能力的人无论是在人际交往，还是工作等方面都会具有较大的优势。而语文课程正是培养与提升学生的语言能力的重要课程，老师需要对语文教材及学生的特征进行充分的研究，找出最佳的切入点来培养与提升学生的语言能力。本文从多途径着手分析了小学语文教学中提升学生语言能力的策略。

关键词：小学语文；语言能力；提升策略

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）08-0091-01

语言能力的培养与提升是小学语文教学的重要目标之一，老师教学效果如何也需要通过学生的语言能力来进行判别。但从目前小学语文教学评价的内容来看，并不包含对学生语言能力的评价环节，所以小学生语言能力的提升成都并没有受到较强的关注，总是处于自然而然的发展之中。即使某些老师会对学生进行语言能力训练，但由于系统性不强，加上此内容不在考试的范畴之中，训练效果并不显著。而语言是语文教学工作的重要体现，语言能力的提升能使学生的表达更加精准，应当成为小学语文教学关注的要点。

1.小学语文教学中提升学生语言能力的前瞻性思考

提升学生语言能力是小学语文教学的重要内容，那么在教学过程中就必须和普通内容的教学一样，始终坚持科学分析内容要点的原则，对上述三个渐进性阶段的教学策略进行全面性的探究，并且要明白教學策略的制定要从教学技术角度来进行，切不可出现靠感觉而为的情况。简言之就是要百分之百的尊重学生的原有经验，如模仿中积累的字、词及句子等语言素材，训练中具有的语言技巧，自由表达中逐渐形成的即时智慧，如语言的直觉性运用及语言的灵活组织。此外，对小学生进行语言能力训练时，既可以课堂中进行，也可以在课后进行，这样的训练才能将语言与生活完美的融合起来，进行情感性、生活性的训练，让生活成为学生语言能力提升的重要基础。

作为前瞻性思考，学生的语言能力提升训练需要从技术性、科学性、生活化及情境化着手。虽然实际教学过程中仍与此前瞻性思考有所差异，但我们必须要将此作为学生语言能力提升的重要方向，并在教学实践中不断优化与创新。

2.小学语文教学中提升学生语言能力的途径

语言能力的培养不是一朝一夕之事，是一个循序渐进的过程。而提升学生语言能力的思路需要从三个渐进性的阶段来进行，即模仿、训练与自由表达。

2.1合理模仿。模仿训练是提升学生语言能力的第一阶段，之所以位于第一阶段，是因为学生语言的能力形成需要靠生活中的语言情境来进行，当他们进行小学语文学习过程中，借助的语言能力就是生活中形成的语言能力，而此能力的形成主要就是依附于模仿，小学生语言能力的初形成时期是咿呀学语时期，所以此"学"就是指模仿。因此，在对小学生进行语言能力训练的第一阶段要从模仿开始，此教学策略与小学生的语言学习方式完全相符合。而在具体的模仿训练之中，笔者认为需要对三方面进行重视：第一，对全班每个学生的实际语言能力进行调查与掌握，从日常教学过程来观察每个学生的表达习惯；第二，提供合理性的模仿范例，此范例只需要略高于学生已有的语言能力，要遵循最近发展区的原则，这样才能最大限度的提升学生的语言能力；第三，要多给学生提供生生之间交流的机会，一个班级中的学生大多数都处于同一个年龄段，所以语言能力的形成通常会有共性规律，生生间的交流必然能起到良好的互相促进、互相提升语言的目的。

2.2合理训练。当学生进行了大量的模仿之后，会初步形成一种语言表达能力，并会超越学生自发形成的语言能力，这时老师需要针对学生的实情采取针对性的训练，不仅能为对第一步骤的模仿语言训练结果进行巩固，还能为下一阶段的顺利进行奠定基础。训练方式需要选择有关的语言训练活动，如学生感兴趣的朗读比赛、诗歌朗诵等，以此来实现对学生语言表达能力提升的目的；借助辩论赛形式的活动来培养与提升学生的口头语言表达能力，使学生的即时思维能力获得大幅度的提升；设计阅读后抢答环节，以此来培养与提升学生的定向语言表达能力。此外必须要注意一点，无论上述哪些方式的选择都必须要和学生的语言实情相符合，并要把握好训练的力度，切不可出现在学生基本语言能力不明确时，就设计出各式各样的训练活动。

2.3合理自由表达。通过笔者长期的小学语文教学发现，学生往往在自由表达的时候语言能力处于最强状态，此过程也是学生受到表扬最多的时候。但当学生朗读课文处于极度顺利时，这并不代表学生的语言能力如何的强；而当学生处于非语言情境时，如果能十分顺畅的表达出某种复杂性较强的意境，这就表明学生的语言能力已经得到了不断的提升。所以此阶段就要给学生提供各种语言活动来对学生进行自由表达训练。

3.结束语

综上所述，小学语文教学中提升学生语言能力是教学的重要目标之一，实际教学过程中老师需要意识到此点，并从模仿、训练及自由表达三个途径着手，循循渐进的提升学生的语言能力。此外对于本文论述的前瞻性思考，相信是将来提升学生语言能力的重要方向，老师需要对其进行深入研究与实践，为学生语言能力的更好提升奠定基础。

参考文献：

[1]李英敏.小学语文教学中如何培养学生的口语表达能力[J].学周刊.2011（17）

[2]刘翠英.如何在小学语文教学中提升学生的表达能力[J].新课程.2016（04）