小学高年级语文写作教学策略初探

张小兰

摘要：小学语文写作是语文的重要组成部分，作文部分所占的考试分值非常大，因此提高小学生的写作水平和能力，是语文教师教学的重要任务，应该引起教师的充分重视，激发学生的写作学习兴趣，培养学生的观察能力和语文素养，提高小学高年级语文写作教学成效。

关键词：小学语文；高年级教学；写作教学

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）08-0083-01

在小学高年级写作教学过程中，学生的创造力和想象力是关键，同时教师要帮助学生积累和丰富写作技巧，让学生以兴趣为前提爱上写作，而不是遇到写作任务就头痛，利用开放式的教学模式促进写作练习的高效。

1.现阶段小学语文高年级写作教学面临的问题

1.1学生写作缺乏创新，千篇一律。语文写作是将学生的所见所想用文字表达出来，体现着一定的思想感情，只有选材新颖，思想明确才会让读者眼前一亮，吸引读者的阅读兴趣。但是，在当前的小学高年级语文写作教学中，由于学生缺乏独立的思考能力，同时又缺乏生活经历，导致学生的作文缺乏创新，很多学生都惯于模仿他人的作品，例如雷锋日教师布置写作任务，学生的写作内容几乎都是拾金不昧、扶老奶奶过马路等内容，大大降低了学生的创新思维，不能发现新颖的写作角度，语文写作质量得不到提高。

1.2学生写作不能与生活实际接轨，内容空洞乏味。在小学语文写作教学过程中，我们发现部分学生的写作不能与生活密切联系起来，这就导致学生的写作缺乏真情实感，更缺乏感染力，内容空洞乏味，不能引起读者的兴趣和共鸣，这在写作过程中是非常重要的一个问题，与学生有限的生活经历和人生阅历有关，学生习惯用一些陈词滥调来表达观点，内容缺乏创新性，同时也不能灵活的运用语言，大大降低教学效率。

1.3学生的积累有限，写作语言贫乏。在写作教学过程中，我们发现由于学生的积累和语言运用能力有限，在写作过程中学生的语言过于简单，有时还过于生活化，不用书面语，或者是"流水账"，学生不能灵活的运用修辞手法，也不能自由的组合运用语言，多用一些简单句重复堆砌词语，这大大降低了文章的可读性。这都在一定程度上大大降低了学生写作的质量，但是这些问题又不是一时半会就能解决的，属于比较顽固的问题，学生在写作过程中很难避免，因此，有的学生对于写作学习出现了抵触情绪，甚至出现了抄袭作文的现象，这让写作教学陷入瓶颈，学生觉得无从下手。

2.小学高年级语文写作教学策略

2.1增强语文写作的情感，提升学生的写作质量。语文写作是语文学习过程中最重要的一环，写作能力直接体现了学生的语文素养，体现着学生的思想。写作是将生活中的所看所想用文字表达出来。良好的写作是融合了学生情感的，只有真情实感的文章才能吸引读者感动读者。因此，在小学高年级语文写作教学过程中，教师首先需要引导学生抒发自己的情感，在写作过程中表达自己的思想感情，从而通过丰富的修辞手法和优美的句子完成一篇优秀的作品，情感使文章的灵魂，失去灵魂的文章仅剩了一个读之无味的躯壳。为了提高学生表达自我情感的能力教师可以从观后看入手，提高学生的分析和思考能力。例如：在学习《地震中的父与子》、《慈母情深》等课文时，教师可以让学生在阅读后写一篇简短的观后感，从而让学生学会表达自己的感情。

2.2培养学生养成良好的阅读习惯，实现阅读与写作统一教学。语文阅读与写作教学本身就是一个整体，阅读是学习他人优秀的写作作品，从中吸收作者的写作手法和对细节的把握，从而运用到自己的写作中，提高自己作文的质量。语文阅读与写作相互结合是提高学生写作水平的关键。阅读与写作能力本身就是小学语文教学的两大主要内容，将两者有效的结合起来，既可以提高阅读与写作的教学效率，也可以扩展学生的学习方式，给学生开辟出了全新学习模式。对于高年级的小学生来说，已经具备了基本的阅读能力，将阅读与写作进行统一化教学，可以教会学生如何在阅读的过程中，吸取作者的优秀之处，这样学生在平时的学习生活中就会通过阅读来提升写作能力。为了帮助学生养成良好的学习习惯，教师可以让在班级中进行书籍推荐活动，让学生将自己喜欢的书籍推荐给大家，并说出推荐的理由，这样的班级学习风气会提高学生日常阅读的积极性。

2.3激发学生的思维能力，使写作个性化。积极提倡学生写作的多元思维，作文是富有个性的思维活动。以往传统的作文教学过于追求一种程序化的方式，将自己的思维锁定，产生了所有的文章都千篇一律，思想过于单一和陈旧，要让学生突破这种单一思维的束缚，多方位、多角度的去观察思考，敢于打破常规获得新的学习体验，使学生的心智具有一种创新状态，形成自己独特的见解。作文教学中需要一种发散和逆向的思维，需要一种创新的，具有独特个性的思维。

3.结束语

语文不仅是一门简单的教学课程，更是学生了解中国文化的快捷方式，良好的进行语文学习，学生可以获取更多的交流和表达能力，欣赏文字带给我们的丰富情感。写作是对语文学习内容的一个表现，是对学生语文素养能力的总结，良好的开展小学高年级语文写作教学可以有效的提高学生的写作能力，提升学生对语文学习的热爱，更加丰富了学生的情感，锻炼了学生的思维能力。

参考文献：

[1]倪旭霞.高年级小学语文写作教学策略研究[J].語文天地，2016（09）：79.

[2]高淑彦.小学生作文教学浅谈[J].课堂内外，2012（12）.