略谈如何提高小学高年级英语单词教学质量

邱雪

摘 要：单词教学历来是英语教学中的重点，但同样也是难点。学生单词记忆不准确、单词积累量少以及单词记忆兴趣缺失等因素，严重阻碍了高年级小学生英语综合水平的提高。因此，为了有效解决这些实践中的困境，教师应当积极探寻有效的实践策略，以期提高小学高年级单词教学质量。

关键词：小学英语；高年级教学；单词积累

英语单词是英语学习的基础，如果基础打不好又如何谋求英语更深层次的发展，从另一方面来说，提高了小学英语单词教学的有效性，更能为提高小学生英语阅读能力、英语听力能力及英语写作能力奠定有利的条件。由此观之，提高小学高年级英语单词教学质量刻不容缓。以下笔者将结合自身英语教学实践，略谈如何提高小学高年级英语单词教学质量，望对各位同仁有所帮助。

一、以故事情境导入单词教学

小学生由于年龄较小，他们往往对于抽象的英语单词缺乏学习的兴趣，而兴趣的缺失将直接导致单词教学质量难以提升的实践困境。因此，当务之急是通过恰当的策略提高小学生记忆单词的积极性，将学生的注意力长时间集中在英语课堂教学中，方能为提高单词教学的有效性提供更多的可能性。所有的一线教师都应当知晓，小学生具有喜爱听故事的习惯和心理，并且有时学生听故事的兴趣一旦被激发出来，教师就需要做好整节课都要讲故事的准备。因此，英语教师可以有效利用小学生的这一行为习惯或心理特点，将单词的教学以故事情境创设的方式，有效导入到英语单词教学中，以实现高年级小学生英语单词记忆的准确性和有效性。

二、让小学生在游戏中享受单词教学的乐趣

小学生在小学教育教学阶段还有一个明显的行为特点，那就是喜爱做游戏，毋庸置疑，小学生对游戏的热爱仿佛就是一种天性。通过开展游戏式单词教学，不但可以使小学生在游戏中有效记忆单词，更能在实践中认识到很多新的朋友，有利于帮助小学生构建坚固的友谊，强化其团队合作意识和能力。因此，在小学高年级英语课堂教学中，教师可以充分利用游戏式教学带来的机遇，激发学生游戏参与兴趣，提高单词教学的有效性。

例如，教师可以在课堂教学中将小学生分为几个对战小组，或者是由小学生自由结合亦可，然后，开展“单词接龙”游戏并设置积分制，经过几轮比拼之后，最终获得积分最高的小组成为最后的“赢家”。具体来讲，教师在黑板上写出成语接龙的“龙头”如moth，然后让下一个小组接词honest，再下一组可以接try...如果在规定的时间内，某小组接不上的话，这一回合失利。如此，通过这样的游戏式单词教学法，可以有效提高小学单词教学的有效性，让学生在游戏中享受单词教学的乐趣。

三、利用多媒体技术，让单词教学更富趣味性

所谓英语单词，简单来说，就是由26个英文字符在不断重新组合的基础上而诞生的英语抽象符号，西方人用这些抽象的符号来表达自己的意见或建议。因此，无论从何种角度看，这些抽象的英文符号都难以引起小学生的兴趣，试想，如果在课堂教学中，学生将更多的注意力放在了其他的事情上，又如何能提高英语单词教学的质量？所以，教师一定要想出一个有效的办法，将抽象的英文单词或英文符号转化为小学生理解起来较为容易，能提高小学生记忆兴趣的教学内容，如此，方可使小学高年级英语单词教学不至于流于形式。為了达到上述教学效果，教师可以积极采用多媒体教学技术。就如今来看，多媒体技术在实践教学中的应用已经不算新鲜事，越来越趋于成熟的多媒体教学给小学英语单词教学带来了福音，利用多媒体可以将丰富的文字、有趣的图片和生动的音频等信息有效地结合在一起，以更加形象、生动的形式呈现在小学生的面前，让整个单词课堂教学变得更加富有趣味性。

例如，教师在教学六年级英语Unit 3 Where did you go？时，就可以有效应用多媒体技术开展教学。具体来讲，教师可以将本节课中的重点句型、重点单词等配合相应的多媒体图片，以动态PPT幻灯片的形式展现出来，如此，可以让小学生的注意力长时间被多媒体课件所吸引，进而达到提高单词教学有效性的实践

目的。

概言之，在小学英语教学中，提高小学生记忆单词的有效性具有重要的意义。从一定程度上来讲，单词教学质量的提高，关系到小学生英语整体学习水平的提升。为了提高单词教学质量，教师可以以故事情境导入单词教学，让小学生在游戏中享受单词教学的乐趣以及利用多媒体技术让单词教学更富趣味性，进而在激发学生学习兴趣的前提下实现高年级英语单词教学质量的提高。

参考文献：

[1]刘旭珠.小学英语有效教学的问题及对策研究[D].内蒙古师范大学，2014.

[2]田涛.浅谈小学英语单词教学的有效策略[J].阅读与鉴赏（上旬），2011（4）.

[3]张婷婷.如何提高小学英语词汇教学的有效性[J].学周刊，2016（8）.