基于互联网+的信息技术专业群教育教学资源库建设研究

张敏 李俊成

摘要：在“国家职业教育教学资源库建设”项目的推动下，各高职院校在信息化教学资源库建设方面正在不断建设与完善，但由于资源质量、架构设置、利用率以及资源库管理与维护等方面存在的问题制约了信息化教学资源库的建设。本文针对信息技术专业群的专业主干课程利用共享型信息技术平台开发了教学资源库，在一定程度上解决了资源库建设的问题。

关键词：教学资源库；信息技术专业群；共享型信息技术平台

一、国内外同类项目现状分析

（一）各专业教学资源库正不断创建和完善

2006年到2010年，教育部和财政部正式启动了“国家示范性高等职业院校建设计划”，除了领导能力领先、综合水平领先、教育教学改革领先、专业建设领先、社会服务领先，具有良好的建设环境外，还要求在人才培养模式、实验实训基地建设、师资队伍建设、课程体系与教学内容改革等方面取得实质性突破，力争做发展的模范，改革的模范，管理的模范，以带动全国高等职业院校深化改革，提升中国高等职业教育的整体水平，引领国家健康持续发展。2007年，该计划启动了中央级共享型专业教学资源库建设并完成公共管理平台建设，国家已在“十一五”期间安排20亿元重点支持100所高水平示范院校建设，各高职院校特别是示范院校，均逐步以重点建设专业为单位建立起了专业教学资源库。

（二）教学资源建设正趋于规范化

国家教育部早在2000年就制订了《教育资源建设技术规范》规范中指出教学资源建设可以有四个层次的含义：

一是素材类教学资源建设，主要分八大类：媒体素材、试题、试卷、文献资料、课件、案例、常见问题解答和资源目录索引；

二是网络课程建设；三是资源建设的评价；四是教育资源管理系统的开发；在这四个层次中，网络课程和素材类教学资源建设是基础，是需要规范的重点和核心；

第三个层次是对资源的评价与筛选，需要对评价的标准进行必要的规范；

第四个层次是工具层次的建设，网络课程和素材类资源的具体内容千变万化，各具特色，对应的管理系统必须适应这种形式的变化，充分利用它们的特色。

教学资源的规范化，避免了教学资源建设属性标注混乱的情况，使资源建设有章可循，同时促进了各级各类相关教学资源库间教学资源的校际、网际共享与合作。

（三）专业教学资源库的高职特色正逐渐形成

教育云平台的建立是科教兴国战略和教育信息化中重要的步骤。2012年3月颁布实施的《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》中提出了建设“三通两平台工程”（“宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通”与“教育资源云平台、教育管理服务云平台”），简称“三通工程”。“三通工程”被教育部确定为“十二五”期间教育信息化工作的核心目标与标志工程。2012年创建的基于云技术的“世界大学城”现在国内己拥有5千多万用户，是目前国内教育领域云计算最成功的应用。“世界大学城”以自定义平台和空间为基础，融合了当今国内外最先进的SIIS、kns、WIIS等架构的优点，可快速生成功能强大的云平台、云空间，轻松构建功能强大的交互式网络云平台。该平台聚合了视频分享、视频直播、社区交友、电子教室、网络学习、在线考试、即时通讯、博客、播客、微博等强大的功能模块，功能可自由增减。吸纳集体智慧，实现资源聚合与分享。

目前在全国已发放云平台3000多家，实名交费云空间200多万个，注册服务用户7500多万。汇集全球各种资源6000多万个，视频课件350多万个，峰值并发访问量5000多万人次。而且资源正以每天5000个以上视频、800000篇以上文章、专著、教案数量成长，几千家高等中等院校在平台空间开展管理、教学、学习、通讯、社交，真正实现了随时随地管理、随时随地教学、随时随地学习。以用户为中心，学习型社会、终身学习的理念正深入人心，自主学习机制得以建立。世界大学城提出的“校校有平台，人人有空间”、“资源建设、人人参与，共建共享、空间教学推陈出新”的数字化智慧型校园建设理念全面践行了“三通工程”提出的要求。

二、信息技术专业群教育教学资源库建设的内容

（一）建设信息技术平台

为了保证资源库数字化、共享化，信息技术平台的建设是基础。信息技术专业群资源库平台包括数字多媒体教学系统、管理平台和应用平台。专业群资源库内容主要上传到多媒体教学系统和应用平台资源中心，有网页版和APP移动应用版两个版本，用户登录通过统一身份认证。

（二）信息技术专业群专业教学资源库

专业教学资源库侧重专业建设，包括信息技术专业群内八个相关专业的教学资源库，各个资源库包括若干资源包，对各个资源包进行分别或交叉建设，建设思路框架如图1所示。群内资源包有些是体现专业特色的，如各专业资源包、课程资源包，有些是共享的，如行业资源包，培训资源包及互动资源包等。

1.行业资源包

信息技术专业群相关行业：计算機应用、计算机网络、移动应用开发、动漫、数字媒体、软件测试及计算机软件等相关行业规范、职业规范等内容。

2.专业资源包

信息技术专业群内七个相关专业：云计算技术与应用、计算机网络技术、软件技术、移动应用技术、软件测试、数字媒体应用技术、动漫制作技术，人才培养方案、人才需求报告、工作任务分析等内容。

3.课程资源包

信息技术专业群内七个相关专业各课程教学方案设计、课程标准、教案课件、微课视频、试题库等内容。

4.培训资源包

行业职业资格认证培训：网络管理员、网络工程师、软件工程师、UI设计师、数据库管理员、数据库工程师、平面设计师、动画设计师、3D动画设计师等岗位描述；职业资格等级（初级、中级、高级）；培训方案、培训内容、培训环境、应知学习、应会训练、测评系统等内容。

师生及企业培训：教师培训（教师教学能力培训、教师专业技能培训等）；学生培训（竞赛方案与规则、专项技能培训、历届竞赛试题库等）；企业培训（企业岗前培训、操作员级培训、技术员培训、工程师级培训等）。

企业典型案例资源包：企业典型案例资源包集中体现企业新的计算机网络技术、软件开发技术的关键技术点，融入思科、H3C、甲骨文、亚信科技、Adobe、Autodesk等国际国内知名企业在技术方面的新内容。

5.教学素材资源包

教學素材是一个具备科学性、实用性、方便性特征的大型知识库。这部分资源多以教学软件形式呈现，集文字素材、音视频素材、课件、图片素材、动画素材以及音效素材等。

6.互动资源包

专业群涉及到计算机网络、移动应用设备正确操作仿真软件、师生互动实训软件、试题库、师生互动空间等。

（三）学生德育教育资源库

根据多年跟踪毕业生反馈，企业固然对中职生有专业技能要求，但更多地是希望学生有良好的品德、健康的心理素质、较好的协作精神、认同企业文化等德育范畴的素质。在信息技术飞速发展的今天，更有部分学生沉迷网络，缺乏正确的人生观和价值观，有的学生思想、行为甚至出现偏差。这部分学生不仅难适应在校教育，进入企业后也难融入到企业中。因此，高职学生的德育工作是学校教育的重中之重。现在的大学生都是在信息时代、网络环境下成长的一代，喜欢点击鼠标寻找他们需要的一切。那么建立数字化共享型的德育资源库正是贴近学生心理、迎合学生需要的构想。把生硬的说教做成有趣的行为规范案例；把企业文化融入到资源库中，把学生热衷的校园活动、各类竞赛充实到资源库中；学生点击鼠标就可拜访心理老师；学生不用出门就可知道企业招聘信息；企业能方便、快速了解学生情况，便于挑选未来的员工；登陆界面是学生喜欢的丰富多彩极具吸引力的形式……德育教育就这么在无形中“潜伏”在学生的鼠标下，获得好的结果也就变得顺理成章，真正做到了润物细无声的教育。专业群德育教育资源库内容及框架如图2所示。

三、结语

1.通过信息技术平台，将专业群内专业教师、辅导员、心理咨询师聚集到平台集体办公，及时解决学生出现的各类问题，实现管理扁平化，促进专业教学、德育教育有机统一；

2.建设专业群资源库，将进一步优化专业结构、减少重复建设，提高教学、管理效率。

3.依托先进的云信息技术，把专业群的专业资源与学生德育培养资源整合成数字化资源库，有利于高职应用技术型专业人才综合素质教育和培养。