基于网络共享的材料成型专业教学资源库建设与开发

牛莉　张新建　段贤勇

【摘 要】创建基于网络共享的材料成型专业教学资源库，构建开放型的教学资源平台，最大限度地满足教师备课、学生自主学习、企业培训的需要，是国家骨干示范性高等职业院校建设的主要内容之一。文章从材料成型专业教学资源库建设的意义入手， 提出了针对高职材料成型专业教学资源库的建设思路及内容，以实现建立优质、高效的共享型教育资源库，推进教学质量的全面提升。

【关键词】材料成型；教学资源库；共享型

在教育领域，发展网络教学的核心是网络化、共享化的教学资源库的建设，而建立普遍适用、实用的高职院校网络教学资源库则是高职院校建设的主要任务之一[1]。通过共享型教学资源建设，集聚优质教育资源，使教学资源可以在更大范围内实现共享，使学生和社会学习者能够获得更好的教育[2]。建设一套标准化、专业化、精品化、专业化和可持续化在线教学资源库系统，将有力地推动职业教育资源的势能转化，实现办学的整体效益最大化，推进教学质量的全面提升[3]。

1 专业教学资源库建设的意义

以我院为例，材料成型专业作为国家骨干示范院校重点建设专业，经过几年的建设，专业教学资源库建设成果初见成效。

1.1 骨干示范校建设成果的整合、推广，有效引领非骨干示范性高职院校建设

自国家骨干示范性高等职业院校建设项目启动以来，一大批高职院校已经在课程建设、专业建设、实训实验基地建设、社会服务能力建设等方面取得了较大成果。整合优质专业教学资源库能引领这些院校发展方向，能有效解决非骨干示范性高职院校社会资源欠缺，发展空间不足，信息来源少，师资队伍薄弱等问题。

1.2 为广大学生和社会学习者提供了自主学习的资源平台

全国现有一千余所高职院校中，其中40%以上开设了材料成型专业，众多的专业在校学生学习需要大量权威、完善、有效、多样的学习资源。开放式共享型教学资源平台为学习者提供了教学资源个性化定制、教改成果推广与利用、教学资源集成与共享、人才需求信息采集与发布等功能，满足了学生和社会人员学习、教师教学、社会培训的需求，广大使用者可以非常方便地查看共享资源库中的共享资源，提供各种教学课件、教学录像、演示录像等，使学习者可以自主的完成学习，提高学习效率和积极性。共享型教学资源库的建立，为培养高技能应用型人才和服务社会搭建公共服务平台，具有较大的社会价值。

1.3 为专业教师课程及资源开发能力的提升提供了平台

由于全国高等职业院校区域发展不均衡，很多院校存在资金匮乏、政策力度欠缺、教学实验实训条件不足、课程与教学资源层次不高、教师外出培训机会缺乏等困难。建设高等职业教育材料成型专业教学资源库能为专业教师提供丰富的优质教学资源，提升自身课程改革及教学改革能力，切实满足教师课程开发和教学实施资源需求，为一些条件较为薄弱的高职院校提供急需的教学资源。

1.4 为校企合作培养企业需求的高职高技能人才提供了平台

高职院校人才培养的根本目的是为企业输送一批高素质的技能型人才，而企业的需求的人才是真正能够满足企业岗位需求，与企业共同成长、发展的人才。该项目的建设联合了一批在地区有影响力的企业、行业参与到实训基地建设、实训课程开发、实训项目确立和实施、实习管理模式等方面建设中，实现高职院校培养人才与企业无缝对接，最终形成资源共享、校企共建、优势互补、利益双赢的人才培养模式。

2 专业教学资源库建设的思路

材料成型专业教学资源库是基于网络运行的数字化信息系统，充分利用现有材料成型专业建设与改革的成果，遵循教育性、整体性、技术性、规范性与共建共享原则，以毕业生就业岗位分析为切入点，以“服务于教学”为根本出发点[4]，以专业和课程资源建设为重点，围绕材料成型专业生产岗位需求和技术应用，遵循“设计—制作—集成—应用”的技术路线，利用信息技术对教育教学资源进行整合，最终形成学校、企业和社会三方共建，统一规划、分步实施、逐步推进、边建边用、持续更新的互动式、共享式教学资源库。

资源库建设的技术路线如图1。

3 专业教学资源库建设的内容

3.1 教学资源平台建设

网络教学资源建设平台是以资源共享为目的，以收集优质资源为核心，面向海量资源处理，聚集分散资源，进行资源管理、资源评价和资源应用为一体的教学平台，其核心任务是对网络资源平台的框架、标准和内容的建设[5]。资源库建设系统由硬件系统和资源库管理系统组成，实现对教学资源的集中管理，提供与其他应用程序的对接。在共享型教学资源库建设中，应用系统数据层是一个联合各分数据库和总数据的系统，它依赖于使用管理平台来完成所需资源的管理和发布，依靠全文检索系统来实现各类资源整合检索，同时运用计算机网络对用户身份信息进行管理，以便提供更优质的服务。

3.2 课程级教学资源建设

以材料成型专业核心课程为主，建设《工程材料及热加工》、《铸造工艺及设备、《塑料模具与设备》、《压铸模设计及设备》、《模具CAD/CAM》、《材料分析与检验、《机械制造基础》等7门课程资源库。其每门课程资源由教学设计、教学课件、教学录像、演示录像、任务工单、测试习题、企业案例等资源构成。

3.3 素材级教学资源建设

专业素材级教学资源库是由媒体素材型素材资源（文本、音频、动画、视频、图形/图像）、案例、专题特色资源、课件、虚拟实训场景、试题/试卷（题库）、专业信息文献、网络课程、专业建设成果库等部分组成。建立素材级教学资源库是一个复杂的系统工程，应把具有自身特点的教学课件放在首位。资源库内容可以在线浏览，也可以下载后离线观看，使资源库成为一个“系统结构合理，理论与实训并重，动态交互式的专业学习资源库，实现 “自学-教学-练习-考试”的学习过程。

3.4 课程标准库建设

课程标准库是课程的性质、目标、内容、实施建议的教学指导性文件，包括理论课与实践课的课程标准。课程标准库的制定以能力为核心、以项目为导向，强调理论知识的应用能力培养，同时将职业道德与职业素质的培养纳入课程标准制定中，了解该课程在材料成型专业人才培养中所处的地位和作用。通俗的说，课程标准是要给出该课程的具体教学目标，即学生在学完这门课程之后，应该了解什么，理解什么，掌握什么，熟悉什么；应该会做什么及做到什么程度以及如何评价这种程度。

3.5 校企合作库建设

校企合作库主要内容是提供企业对材料成型专业培养人才的要求，根据企业要求向学校传递企业的需求，并将需求发布到网上，让教师和学生了解当前就业的形势与趋势，并以此来作为自身发展的方向。这种合作模式加强了职业分析和专业开发的可行性，使教师、学生对行业、企业岗位需求变动情况有了整体的把握，同时加强了学校与企业之间的联系，甚至是学生与企业进行直接交流，有利于解决高职学生就业的问题。

3.6 专业虚拟实训库建设

专业虚拟实训库是为训练高职学生操作技能和实践能力而专门建立的子库。该资源库的建立将一方面促进学生专业技能提高，使学生在后续工作中可能遇到的问题在学校实训过程中解决，提升了职业院校学生职业技能的培养效率，弥补了部分专业实训环节的缺失；另一方面，该资源库面向社会开放，提供职业技能培养、评价、交流，将逐渐成为高技能人才培养的基地，成为社会人员终身学习、可持续性学习的公共服务平台。

4 结语

基于网络共享的材料成型专业教学资源库的建立，为材料成型专业师生和社会学习者提供了获取、分析和加工知识的平台， 打破了院校之间的资源壁垒，真正的实现“跨越式”的资源共享格局，进一步推进了高等职业教育理论探索与实践向纵深发展，有效提升了材料成型专业人才培养质量，对高等职业教育的人才培养、开放办学、校企合作、社会服务等方面将产生深远影响。

【参考文献】

[1]郭芙琴.高职教育专业教学资源库建设的思考与建议[J].延安职业技术学院学报，2012，01：46-49.

[2]孙伟.精品课程建设的最终目的：实现优质教学资源最广泛的共享——兼谈教育部-微软精品课程网建设[J].中国教育信息化，2008，13：9+12.

[3]侯振江，牟兆新，李红岩，王凤岭，马国杰，胡希俊.高职院校共享型专业教学资源库建设的思考[J].国际检验医学杂志，2014，03：369-370.

[4]王学东，李贤彬，刘庆华，申荣卫.高职院校汽车专业共享型教学资源库建设[J]. 职业技术教育，2009，14：11-12+94.

[5]郝平，赵明威，刘向红，王兆奇.国家示范院校校园网络平台建设的探索与实践[J].邢台职业技术学院学报，2010，03：31-34.

[责任编辑：杨玉洁]