初中物理兴趣培养研究

陈晓

【摘 要】 初中物理学科具有较强的实践性、应用性特征，需要做好教学策略研究，激发学生兴趣，方能优化教学效果。本文基于初中物理如何科学实施兴趣培养展开探讨，对提升教学水平，巩固学生实践学习能力，有重要的实践意义。

【关键词】 物理；学科兴趣；实践

一、兴趣培养核心作用

物理学科内含丰富的应用性、常识性知识，学生刚接触会感到较为稀奇，在该阶段容易激发学生学习兴趣，优化教学效果。为此，初中教师应深入研究如何激发学生学习物理兴趣，令他们活跃学习思维，形成良好的主观能动性，提升核心潜能，树立正确学习态度。教师只有抓住该阶段有利条件，激发学生实践探索精神，才能真正巩固学生实践能力水平，达到事半功倍的教学效果。

二、初中物理兴趣培养策略

（1）引入问題式教学，激发学生学习兴趣

实践教学阶段中，引入问题教学模式，可激发学生的质疑探索精神，令其通过深入思考，在应对问题阶段中形成好奇心与强烈的求知欲望，进而集中注意力学习并取得良好教学效果。例如在讲授光的折射物理知识时，教师可提出这样的问题，渔民在捕鱼叉鱼阶段中通过怎样的技巧才能叉到更多鱼呢？学生带着问题展开思索与讨论，教师可给予学生一定的时间，令学生通过模拟实验验证，也可令其利用网络资源自主查阅明确核心知识原理。而后教师可向学生公布答案。学生在有效的问题导入中，将会产生对该知识内容学习的强烈欲望，并形成良好的学习效果。

（2）有效穿插故事，优化教学效果

初中生年龄特点决定，其对趣味性故事、历史典故充满了探究了解的好奇心，为此在初中物理教学中，教师应有意识穿插物理学家探究学习、总结物理原理阶段中的一些典型故事、历史典故。在传输知识的基础上，令学生被物理学家实践探索精神所感动，激发其学习热情，并产生浓厚的物理学习兴趣，达到事半功倍的教学效果。例如，在讲授阿基米德原理过程中，教师可穿插阿基米德如何由洗澡受到启示的故事，令学生深受感染，并激发其形成由生活之中的点滴现象总结、探索、善于发现的良好习惯。

（3）生动演示，做好长期兴趣培养

初中物理教学需要通过丰富的实验验证物理原理、公式，为此，教师应做好生动演示，依据教材内容加入丰富生动的设计，进而吸引学生注意力，令其产生浓厚的学习兴趣。例如在讲授有关液体蒸发的物理知识时，为了令学生明确地观察到液体蒸发的速度，可设计直观明显的实验。用两块玻璃分别滴一滴水，一块不做任何处理自然蒸发，而另一块则倾斜放置，并持续用扇子进行扇风，通过该类丰富演示实验，形成学生的良好互动。学生则会在教师的有效引导下，认真观察教师的演示操作，并充满乐趣地找到真正影响液体蒸发速度的原因。教师应在生动演示之后，向学生提问，令其各抒己见，并给予必要的引导，做好演示实验的结论总结，令学生通过举一反三的分析，掌握物理知识精髓，提升学习兴趣。

总之，初中物理教学实践中，对学生学习兴趣的培养，需要教师循序渐进地掌握实践教学技能，明确兴趣培养重要性，引入问题教学模式、有效穿插故事、生动演示，科学应用教育艺术优化教学效果，才能真正激发学生学习热情，令其产生对物理知识学习的长期求知欲望，掌握综合学习能力，提升学习水平，并获取长足的进步与发展。

【参考文献】

[1] 吴福寿. 激活兴趣——创设初中物理高效课堂[J]. 新课程（中学），2016（11）.

[2] 赵兵生. 初中物理兴趣教学的探索[J]. 新课程（中旬），2017（10）.