初中英语口语教学质量提升策略

姜嫦娟

【摘 要】 随着我国教育教学理念的不断更新发展，口语教学在初中英语教学计划中地位逐渐上升，改变了传统教学中片面重视书面英语的教学情境。在此背景下，寻求有效措施实现初中英语口语高效教学成为教学开展教学工作的重点，教师应树立正确的教师观、教学观，积极调整转变传统教学模式，合理引入口语教学，对学生进行系统专业化的口语教学引导，激发学生英语表达兴趣，帮助学生提高英语口语能力。

【关键词】 初中英语；口语教学；有效措施

英语口语教学作为英语教学中重要的一个环节，不仅能够锻炼学生综合运用单词、语法、组建句式等的能力，而且能够检验学生的综合英语水平，为教师提供明确的教学参考，促进下一环节的有英语教学，同时，高效的口语教学能够为书面教学提供补充，激发学生学习英语的兴趣，增加学生对英语语言的敏感度，促进学生高效接收英语信息，进而提升学生综合英语实力。本文从实际出发，立足于初中英语学科教学特点，以学生学习发展规律与兴趣因素为依托，多角度探究如何在初中英语口语教学中提升教学质量。

一、创设良好英语环境，激发学生口语表达兴趣

英语教学中，全面化的中文语言环境是学生学习提高英语的一大障碍，汉语语言环境下，学生难以突破中文语言舒适区，缺乏运用英语的主动性，这种情况下，学生的英语思维难以形成，不利于口语水平的提高。对此，教师应最大限度的调整教学环境，运用自己的教学智慧，为学生创设良好英语语言平台，激发学生口语表达兴趣，增加学生积极表达欲望，发挥学生英语口语运用练习主动性。例如，在教学过程中，教师可以组织学生成立口语兴趣小组，教师让组内成员自选其感兴趣的话题，如电影、电视、音乐、书籍、运动等，鼓励学生在小组内运用英语口语进行交流聊天、发表自己的意见。

二、注重专业口语教学，帮助学生掌握口语表达技巧

口语教学灵活性较高，融合了语音、语调、语法、听力等教学内容，教师应注重对学生的细化引导教学，帮助学生明确提高口语的方法，树立学生学习运用英语口语的正确观念，维持学生的信心。教师应注重自己的引导者角色，即教师应确保自己在英语课堂上发出的单词语音是正确清晰的，为学生提供正确的示范。例如，在教学《Where would you like to visit？》一课时，教师可以引入语调的细致教学，向学生讲述英语问句中，最后一个单词应该是升调，并向学生展示，引导学生正确发出英语问句单词声调。

三、增设口语教学活动，丰富学生学习体验

教学活动是现代化教学大背景下灵活有效、不可缺失的一个教学辅助，教师应在英语口语教学过程中合理增设教学活动，调动学生参与兴趣的同时，锻炼学生开口说英语的能力。例如，教师可以组织学生开展班级英语辩论会、英文演讲竞赛、英语朗诵、英语话剧表演等，鼓励学生积极参与。

英语口语教学作为现阶段教学过程的重要环节，符合现代人才培养策略，與核心素养培养教学相匹配。教师应认识到，口语教学的培养提升是一个长时间的教学过程，教师应时刻关注学生的发展心理，给予学生鼓励信任，增加学生练习提高英语口语的信心与勇气，实现口语高质量教学。

【参考文献】

[1] 施红香. 浅谈初中英语口语教学活动的策略和反思[J]. 新课程导学，2016（12）.

[2] 王海燕. 初中英语口语教学中的情境创设[J]. 新校园（中旬），2016（12）.