在小学语文教学中渗透传统文化教育

李顺彩

【摘 要】 语文是传统文化教育的载体，在小学语文课堂教学中的渗透传统文化，不仅可以提高小学生的语文素养，同时也可以将传统文化得到更好的传承。语文课堂是弘扬传统文化的阵地，我将从利用作文教学、综合实践活动教学、传统节日教学这三个方面展开论述，浅谈传统文化在小学语文课堂教学中的渗透。

【关键词】 语文教学；传统文化；渗透

我国传统文化博大精深、源远流长，是中华民族集体智慧的结晶，是中华民族历史的瑰宝。它不仅仅是中国的先人留给中华子孙的宝贵遗产，也是中国的古圣先贤留给世界人民的宝贵精神财富。那么，怎样在我们的小学语文课堂教学中渗透传统文化教育呢？我认为，应该从以下几个方面入手：

一、利用作文教学渗透传统文化

在语文教学中充分挖掘教材中所包含的传统文化的内涵，通过作文教学去传扬传统文化， 激发学生对传统文化的兴趣，培养学生语文素养、人文素养、思维能力，不失为一种有效形式。为此，我探索总结出了这样一些提高学生作文素质和可持续发展的作文训练模式。传统艺术中的戏曲、相声、民歌、民族舞蹈、妙趣横生；传统工艺中的编织、刺绣、剪纸、陶瓷都是我国的古老工艺，门类众多，内容更是丰富多彩；学生通过习作自然会萌发出对中国传统文化的浓厚兴趣，激发对中国传统文化的由衷喜爱之情，这也为了作文提供了可写的素材，还有我在平时教学中， 凡是课文中涉及到的可以对学生进行传统文化教育的内容，我就会要求学生写随笔，抓住每一次练笔机会，对学生进行传统文化教育。如在学习《自己的花是让别人看的》后我让学生来谈谈自己的读后感受，让学生懂得了无私奉献的精神，而且能结合现实中的例子来谈，从中接受传统文化教育，提高学生的写作兴趣。

二、在语文综合实践活动中渗透传统文化

华夏灿烂的传统文化无时无刻都在影响着当代的中国人。我们的语文教材就专门有一个版块进行传统文化知识的学习，如五年级语文上册第五单元的综合实践活动《遨游汉字王国》，就是围绕传统文化来开展的，我在教学中充分利用综合性学习的特点，依据学生发展需要，渗透传统文化。通过小组合作精心准备，汇报课上精彩纷呈，猜谜大战、歇后语猜猜乐、谐音笑话荟萃、徜徉在汉字王国里，其乐无穷。孩子们通过书籍、网络等途径搜集有关汉字的资料、故事，制作了一份份精美的手抄报，孩子们在活动中感受到了汉字的神奇有趣、博大精深。此次综合性活动的开展，激发了学生对汉字的真诚热爱，使孩子们受到了一次爱国思想的教育，学会规范使用汉字，使每个孩子在浓厚文化熏陶中愉快健康成长，感受中华民族优秀的传统文化，培养孩子们的实践能力和创新精神。再如，六年级语文上册综合性学习《轻叩诗歌的大门》，诗歌是文学宝库中的瑰宝，古今中外的诗人们，用妙笔生花写下了无数优美的诗篇，经过时间的筛选，优秀诗歌已经成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典，叩击着一代又一代的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。在這个综合性学习中引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。通过课堂上对课本诗歌的系统学习，学生不但完成了学习任务，而且掌握了学习诗歌的方法。在拓展活动中，学生们通过多种形式或扩展了自己的诗歌积累，或加深了对诗歌内涵的感性认识，大大提高了对古代诗歌的学习兴趣，同时也领略了中华传统文化的魅力。

三、通过传统节日弘扬汉民族文化

中国的传统节日在漫长的历史发展过程中，中华民族许多的文化都沉淀在其中，对于整个民族来说是一笔巨大的精神财富，对于塑造民族品质、培育民族精神都有积极作用。目前我国传统节日在某种程度上出现了节日氛围淡化的问题，传统节日所承载的丰富文化意义有些已经被人们淡忘，过节的氛围越来越淡薄。但如今情人节、愚人节、圣诞节这些洋节却在中国大行其道。在进行传统文化教育时，有很多被时代、社会、学校所忽视和遗忘的东西，这恰恰是我们要抓住的契机。我们可以利用我国的传统节日对学生进行传统文化教学。

传统节日活动本身就是弘扬民族精神的最佳时机，在此期间开展传统文化教育活动会让学生更加深刻感受中华传统文化魅力。利用语文综合性学习的形式，以某个传统节日为契机进行语言实践，例如在端午节来临之际，引导学生查询和端午节相关的信息，让学生搜集资料，介绍端午节的来历，摘选屈原诗歌诵读，举行纪念屈原的活动，激发学生积极进取、追求真理、奋发学习的精神。春节时，可以开展一些迎新春活动，学生自带笔墨纸张，为班级、家庭写一副春联……这样可以把训练学生创新能力、拓展思维自然地融入到传统节日之中，激发学生学习优秀传统文化的兴趣。这些重要传统节日让我们的学生在语文学习实践中学语文，在营造节日氛围的过程中感受特有的民族风情，这样的文化传承才会意义深远。

传统文化是我国文化遗产中重要的组成部分，将传统文化渗透于语文教学当中，不仅是将传统文化传承的有效手段，更是树立当代小学生健康、科学的人生观、价值观的重要途径，是语文教学目标之一。只有加强小学语文教育中的传统文化教育，推进文化传承，才能真正实现教育的目标，塑造出有文化底蕴的新一代接班人，为了实现这一目标，语文教师任重而道远，让其蕴涵的民族文化和民族精神渗透到学生心灵深处，并付诸行动。

【参考文献】

[1] 宋秀珍. 在小学语文教学中渗透传统文化[J]. 吉林教育，2016（15）.

[2] 房殊. 怎样在小学语文教学中渗透传统文化[J]. 佳木斯教育学院学报，2013（11）：277-278.