如何在初中数学课堂教学中培养学生的自主学习能力

谭成

【内容摘要】在新課程不断深入发展的今天，初中是一个非常关键的时期，是学生的小学和高中衔接的重要阶段。数学教师要做好对学生思维的培养，使他们具备自主学习的能力，促进他们在思辨中不断学习发展，提高学生对于数学学习的兴趣，也加强初中数学教师的课堂授课水平。因此，本文将结合笔者多年初中数学教学经验，对如何在初中数学课堂教学中培养学生的自主学习能力做逐一深入阐述，为广大教育工作者答疑解惑。

【关键词】初中数学 课堂教学 自主学习

在现当代教育模式的大背景下，伴随着教育课程改革的不断深入的，教师在教学过程当中更加注重对学生自主学习能力的培养，自主学习就是学生们自身积极主动地参与到学习的过程当中来，同时也是一种创造性的活动表现。学生们自主能力的培养能够提高学生们学习数学的潜能，培养他们的实践创新探究能力，是培养创新型人才一个关键因素，那么教师在实际的数学课堂教学过程当中应该如何提高学生们的自主学习能力呢？

一、培养学生学习数学的兴趣，积极参与到课堂学习当中来

在素质教育的今天，教师可以通过营造良好的学习环境，使学生们更加积极主动地来学习数学知识，教师可以创设一个比较新颖奇特的教学情境，短时间内将学生们分散的注意力集中起来，使学生们头脑思考问题活跃起来，从而加深对数学知识的理解和掌握。教师在创设数学教学情境时可以把学生的注意力引入到指定的教学轨道上来，为教师的知识传授以及学生的知识学习打下了良好的基础。同时教师可以建立起一个良好的师生关系，教学相长。在教学过程当中教师和学生的关系如果非常和谐，那么学生们就能更加积极主动地参与到教学过程当中来。

例如，教师可以上数学课之前在班级里找几个同学进行沟通交流，了解他们在学习上的情况，分担他们的烦心事，融洽了师生关系。教师在课堂讲课时应该积极地走下讲台，与学生们进行问题的沟通与交流互动，使学生们更加高效率地完成学习任务，同时学生也会觉得这样的老师非常亲切，觉得课堂上是良师，课堂下是朋友，自然而然学生们学习的积极性和主动性就会得到提高，从而更加愿意自主去学习数学知识。

二、突出学生在课堂当中的地位，增强主人公意识

在新的教学课程标准中明确提出：“教师是学生学习的组织者，教材知识的传授者，教师的任务是为学生们设计学习活动，提供学生们学习和探索创新的机会，教师起着学习当中的主导作用，而不是学习过程当中的主人公。”在传统的数学教学过程当中，教师们经常对学生们进行灌输式的教学，这在某个程度上限制了学生们的个性化发展以及创新能力的培养。长此以往，学生们学习的积极性和主动性就会降低，自我探索意识薄弱，学习的依赖心比较严重，没有一种积极上进的进取心。因此，教师一定要注重学生在教学过程中的主体地位，把学生看作是学习的主人，正确树立学生们自主学习的意识，调动他们学习的积极性和主动性。贯彻落实学生们的学习主动权。

三、教授数学学习的方法，提高自主学习能力

教师可以通过训练学生们的数学语言表达能力，来促进学生们对于数学知识的掌握，和数学思维的相互协调统一，让学生们在课堂问题回答时候能够用准确的语言来描述问题的答案，让学生们更加深刻理解数学语言的概念。同时，教师也可以借助相关助学活动的开展来让学生们完整的表达数学相关概念，指导学生们用简洁精练的语言来概括数学原理或概念，教师还可以精心的设计数学课堂教学提问，培养学生们回答主动回答问题的好习惯。

例如，学生们在学习过平面图形的面积后，教师要想学生们对于平面无极之间的相互联系和区别有着更加清楚的了解，可以设置这样一组问题：以梯形为参照图案，如何转化为其他图？如何用梯形的面积公式推导出其他图形的面积公式？”教师提出这些问题后，学生们就会主动地去思考教师的问题，寻找图形与图形之间的相互联系。激发了学生们学习数学的积极性和主动性，促进了学生们数学思考能力的提高。

四、进行相应的知识指导或总结，提高探索中的乐趣

适当的教师指导和思想方法总结能够让学生们更加科学有效的去学习数学知识内容。教师要让学生们体验数学学习的快乐所在，感受数学自主探索过程当中的乐趣。教师在数学学习的过程当中会经历知识探索的过程，教师要努力的让学生们在探索的过程当中体验到成功的乐趣，感受到自主探索带给自身的良好体验，当学生们通过探索将非常困难的问题解决之后，学生们的学习兴趣就会被充分调动起来，从而更加积极主动地投身到数学学习过程当中来。

例如，教师在教授平行四边形面积的计算数学课程章节内容时，可以指导学生们回忆之前学习过的小数乘法是如何转化为整数乘法，平行四边形是否可以通过相应的拼凑转化为其他图形？以平行四边形的公式来推导其他图形的公式等，以此类推教师在教授相关的数学几何问题时能够积极地启发学生们转化数学知识公式和概念，借助学过的知识来创新学习新的内容，帮助学生们提高自身的自主学习能力。

总结

综上所述，要让学生们积极主动地去学习数学知识，教师要积极地为学生们营造一个良好的学习氛围，教师要积极地转变数学教学模式和方法，正确建立数学教学评价体系，增强学生们学习的积极性和主动性，促进学生们自主性学习，为学生们的今后的终身学习发展奠定了良好的基础。

【参考文献】

[1]中华人民共和国教育部.数学课程标准[M].北京师范大学出版社，2010.7.

[2]云南省教育委员会编.云南省中学特级老师教学经验选[M].云南教育出版社出版，2012.

[3] 陶文中. “建构式互动教学模式”的教学理念与实践[J]. 教育科学研究， 1999（2）：62-70.

（作者单位：广东省佛山市顺德区勒流镇育贤实验学校初中部）