农村初中思想品德课情境教学法的应用策略

张国栋

【内容摘要】在初中阶段，学生会接触很多学科，思想品德是其中重要的学科之一。学好思想品德不仅能够陶冶学生的情操，而且还能引导学生树立正确的人生观和价值观，从而促进学生身心将康的全面发展。但在当前的农村初中教学中依然存在着一些问题，这不利于提高学生的学习效率。所以教师应积极地改变教学模式，将情境教学法引入课堂之中，从而有效地提高学生的学习效率。本文就如何将情境教学法应用于初中课堂中进行了简要分析，希望对其他教师有所帮助。

【关键词】农村初中 思想品德教育 情景教学法 應用策略

一、开展游戏情境，激发学生的学习兴趣

爱因斯坦曾经说：“我认为对于一切的情况，只有热爱才是最好的教师”。兴趣对初中生而言至关重要，学生只有对教学内容充满好奇心，才能更好地进入学习状态。但在当前的思想品德教学中，很多教师为快速完成自己的教学任务，只是按照课本为学生讲授知识，久而久之，学生对这种单一的教学模式产生厌烦感，这不利于激发学生的学习兴趣，导致教学效率不断下降。为激发学生的学习兴趣，教师可以将游戏与思想品德课堂相结合，调动学生参与课堂学习的积极性，让学生在游戏的过程中不仅能够收获乐趣，而且还轻松掌握学科知识。例如在学习八年级上册《世界文化之旅》时，这一课的教学难点是了解并认识各国的节日，了解这些节日产生的来源。首先教师可以根据学生在课堂上的发展特点将学生分成几个学习小组，然后引导学生开展国家节日知识竞赛游戏。第一轮游戏是知识抢答，以知识竞赛的形式让学生在游戏的过程中认识我国的春节、端午节、中秋节等；第二轮看图猜节日，比如为学生播放放鞭炮、贴对联，吃粽子等图片，让学生知道这是在庆祝哪一个节日；第三轮游戏是知识拓展，让学生介绍自己所了解的各个国家的节日，介绍这些节日中的特色。这样学生在教师的引导下对这一节课的内容产生了浓厚的兴趣，主动地参与到课堂游戏中来，不仅能够激发学生的求知欲望，而且还能让学生在有限的课堂中快速掌握学科知识，从而提高学生的学习效率。

二、创设问题情景，调动学生参与课堂学习的积极性

对于初中生而言，课堂是他们学习的重要场所。一个良好的课堂环境，能够让其在学习的过程中达到事半功倍的效果。所以教师在教学中一定要把握好课堂氛围，调动学生参与课堂学习的积极性，从而提高学生的学习效率。为让学生积极地参与到课堂学习中来，教师可以在思想品德课堂上为学生设计问题情境，激发学生的好奇心，让其主动地参与其中。例如在学习《公民的义务》这一课时，首先教师可以让学生思考公民要履行什么样的义务？咱班的学生都是公民吗？什么样的人不具有公民资格？为什么公民在享受权利的同时必须履行义务呢？然后根据学生的个性差异、学习特点等将学生分成学习小组，让其在小组内进行分析、探究，并大胆的发表自己的观点。最后教师对学生的回答做出积极地评价。学生在教师设计的问题情景下展开了积极地讨论，争先恐后的发表自己的观点，从而形成良好的课堂氛围。这样的教学模式不仅能提高学生的学习水平，而且还能调动学生参与课堂学习的积极性，让其在学习的过程中轻松掌握学科知识。

三、创造生活情境，构建良好的学习环境

思想品德这一学科与生活紧密相连，它不仅来源于生活，更高于生活，对学生的身心发展具有极大的影响。而且初中阶段的学生是身体、心理发展的重要时期，学习思想品德可以帮助学生处理生活中遇到的事情，树立正确的人生观和价值观，从而形成良好的个人品德。但在当前的思想品德教学课堂中，很多教师只注重学生的学习成绩，让给学生按照自己的教学模式进行学习，使得很多学生在课堂上无精打采，长此以往，学生在学习过程中产生消极心理，上课不认真听讲，很多学生在课堂上出现说话、打瞌睡等现象，使得课堂变得懒散、没有活力，这样的情况不利于学生的学习发展，反而会导致教学效率不断下降。为改变这样的教学情况，教师在教学中可以为学生创造生活情境，吸引学生的注意力，让其主动地参与其中，从而形成良好的课堂环境。例如在学习《维护消费者的权益》这一课时，教师可以为学生收集生活中的案例让其观看，并让学生进行角色扮演，引导学生从直观的生活事件中亲身感受，让其了解消费者权益的重要性，如何去维护自己的权益。这样教师通过生活中发生的事情，让学生感受到思想品德与生活的联系，激发学生的求知热情，调动其参与课堂学习的积极性，让学生在熟悉的生活实践中不断思考、分析，让其对思想品德知识进行深入的了解。

结语

综上所述，情景教学法是初中教学中的重要教学方法，不仅能激发学生的学习兴趣，而且还能提高学生的学习效率。所以，教师在教学中，要将情境教学法与课堂相结合，激发学生的学习兴趣，调动其参与课堂学习的积极性，引导学生在游戏情境、生活和问题情景的过程中不断提高自身的学习水平，进而形成良好的个人品德，从而促进学生身心健康的全面发展。

【参考文献】

[1]曾美华. 农村初中思想品德课情境教学法的应用策略[D].广州大学，2016.

[2]温纪康.情境教学法在初中思想品德课中的应用[J].中学教学参考，2013（30）：32.

（作者单位：广东省广州市从化区太平中学）