微课在初中数学教学中的应用分析

陈志嵩

摘要：随着信息技术与教学活动的不断融合，继多媒体教学以后，微课这种新型教学手段也开始出现，以其独有的短小精炼的特点，展现出了极大的教学价值，也同样的迅速得到了推广应用。初中数学教师也要注重把微课合理地应用到教学中，可以在课堂引入环节激发学习兴趣，在讨论环节帮助学生深入理解知识，在练习环节提高解决实际问题的能力，从而提高数学教学质量。本文主要针对微课在初中数学教学中的应用进行了分析，以供参考。

关键词：初中数学；微课；特点；应用

引言：

在现代教育不断发展的背景下，信息技术已经与教育事业不断融合，多媒体技术当前已经得到了普遍的应用，实践证明取得了很好的教学效果。微课也是一种信息化教学手段，具有多媒体教学的各种优势，同时还具有一些独特的特点，是对传统教学模式的巨大转变与升级。对于初中数学教学来说，如果教师对微课有较强的把握，将其合理地应用到教学中，必将促进教学效率的进一步提升。

一、微课的主要特点

1.教学时间短

一段优质的微课视频，时间一般为5-10分钟，这个时间长度恰好符合中学生在课堂学习中的“关注时长”。如果时间过短，学生很关注，但内容不会深透；如果时间过长，内容虽说会多一些，但会超过学生的注意力关注时长，即使内容很好，学生也容易厌倦。

2.主题性强

对于一节初中数学课堂来说，包含多个教学环节，同样也有需要讲解的知识内容，传统的教学模式就是把这些知识灌输到学生脑海中，学生不仅感觉知识繁多还很杂乱，思考起来非常疲劳。但微课短小精炼，主题非常单一，一般一个微课就是要解决一个主题，这对学生的认识来说会感觉更别鲜明，无论是帮助学生理解或是记忆，效果都会更加显著。

3.生动情景化

在微课视频录制过程中，可以运用的教学资源非常丰富，不仅包括课内知识，还可以拓展到课外那些更加生动有趣的信息。比如在讲解“长度测量”时，要想测量旗杆的高度，在课堂上是无法让学生进行实地测量的。但是微课则可以事先到广场上录制测量旗杆高度的视频，播放实地情景下数学知识的操作应用过程，此时学生就对长度测量这部分这部分知识有个更深刻的知识，而且还感觉到了数学知识的趣味性和应用性。可以说，借助微课视频，通过展示生动的情景，让学生“不出教室，也能知天下”[1]。

二、微课在初中数学教学中的应用

1.运用情景类微课，在课堂引入环节激发学习兴趣

课堂引入环节是一节课的开端，如果此时能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和求知欲，将会对整节课的高效开展做好铺垫。初中数学教师可以运用情景类微课，为学生播放生动形象的教学情景，把数学知识暗含其中，然后引导学生在相应的情景中积极主动的探究数学知识和规律，学生的思维会随之调动起来，充满兴趣的在活跃教学氛围中积极思考[2]。例如在教学人教版初中数学九年级“直线和圆的位置关系”内容时，课堂伊始，教师就可以运用微课微为学生播放海上日出的视频，此时学生的注意力高度集中，陶醉于这样的美丽景色之中，此时就可以引出本节课的知识，通过展示太阳与海平面的位置关系，引出相交、相切、相离的直线和圆的位置关系。通过这样的情景化教学，学生更加容易接受知识，一定会取得更高的教学效率。

2.运用启发类微课，在讨论环节深入理解知识

学生是教学活动中的主体，初中数学在课堂讲解过程中，还要注重适时地给予学生讨论探究的机会，通过小组合作交流，深化知识的理解。但当学生在讨论过程中存在意见分歧的时候，教师就可以引入启发类微课，為学生展示生动的教学实例，引导学生透过现象看透本质，由浅入深，从易到难的培养学生的思维能力，启发学生得到最终答案，从而让小组讨论达成共识，增强课堂教学效果[3]。例如在教学“等腰三角形”内容时，在引导学生讨论等腰三角形“三线合一”的性质时，就可以运用微课视频播放有关的最短路径的实际应用题，启发学生应该通过做对称点的方式，结合三角形顶角平分线，根据“两点之间，线段最短”解决问题，从而对这部分知识真正的掌握。

3.运用应用类微课，在练习环节结合实际生活

数学知识与实际生活有着紧密的关系，教师在让学生掌握知识的过程中，还要注重引导学生做到学以致用，让他们认识到数学的应用性。传统的练习题比较枯燥，教师要注重运用应用类微课，为学生设计一些生活实际的应用题，或者某些纯数字类的问题，让学生在观看并练习的过程中，提升知识应用能力，提高解题能力[4]。例如在教学“轴对称”知识时，在教学线段垂直平分线的性质以后，就可以让学生课下设计一些美丽的轴对称图形，为学生展示如何借助这一知识制作生活中一些常见的图案，比如画出一只漂亮的蝴蝶等，这样开放式的作业更加丰富，更有趣味性，学生也会积极的去努力完成。

三、结语

总之，信息化时代已经来临，初中数学教师的教学观念要做到与时俱进，切不可回避微课，唯有积极面对，把微课作为自己的一个新型教学手段，并将其合理地运用到实践教学中，激发学生的学习兴趣和主动积极性，这样才能乘微课之风，让初中数学教学破浪前行！

参考文献：

[1]黄伟磊 . 基于微课的初中数学教学模式创新应用研究[J].甘肃教育，2017（02）：55-56.

[2]彭芳 . 微课在初中数学教学改革中的应用研究[J].数理化解题研究，2017（01）：87-88.

[3]王丽，闫宏宇 . 基于微课的初中数学模式创新应用研究[J].教育，2016（05）：48-49.

[4]杨栋 . 浅谈微课在初中数学教学中的应用[J].中国校外教育，2015（09）：120.