浅谈初中美术教学中学生观察能力的培养

满延春

摘要：观察是人类获取知识的主要来源，是智力发展的基础。重视学生观察能力的培养，引导学生用正确的方法观察事物，有利于全面提高学生的视觉感受能力、审美能力、分析问题和解决问题的能力。要提升美术教学品质，必须注重学生观察能力的培养，丰富其生活阅历，以便于学生更好地剖析美术作品的本质。

关键词： 美术教学 观察能力 培养方式

要想提升美术教学品质，必须注重学生观察能力的培养，丰富其生活阅历，以便于学生更好地剖析美术作品的本质。在笔者看来，初中美术的教学品质取决于学生感受美和表达美的水平。一方面，美术是生活情景的表现，学生必须在生活中深入观察、细细品味，才能对美术作品所描绘的内容加深认识，进而由表及里、逐层深入地进行分析与理解。另一方面，美术教学中除了对作品的观察与理解之外，更重要的是对生活事物的刻画与思想情感的表达，这就要求学生必须对生活内容具有透彻的观察，才能够更好地通过美术作品将其表现出来。由此可见，在美术教学中，教师要重视学生观察能力的培养，灵活地运用各种教学方法，引導学生循序渐进地养成善于观察生活的好习惯，不断增强学生的艺术想象力、表现力和创造力。

一、观察能力的内容

在美术教学中，主要的观察能力有三种，即对事物特征的观察能力，对事物个性与共性、区别与联系的观察能力以及观察美——也称发现美的观察能力。教师要充分发挥自己在教学中的主导作用，对学生进行正确的指导。

只有抓住事物的主要特征，才能避免混沌不清和粗枝大叶，才能创造出既不脱离概念主题又个性鲜明的作品。在美术教学中，事物的基本特征以及主要的结构方式，色彩的明暗调子，空间的虚实关系，事物的意境或者情感等都是我们在学习中要抓住的事物的主要特征。在抓住这些主要特征的基础上再对此进行细致而又深入的观察，对于提高我们对事物特征的观察能力具有很大的促进作用。

观察事物的时候如果只是单纯地对其共性进行观察，那么作品所表现出来的东西就会千篇一律。但是如果只是对事物的个性进行观察，那么作品所表现出来的东西就会是孤立的、片面的。并且因为只是看到了事物与众不同的一部分，而没有从整体和全局上对事物进行观察，在艺术表现上就不能掌握共同的规律。因此，在美术教学中，个性和共性、区别和联系是相辅相成的，我们一定要培养学生观察事物以上四点的能力。

美术教学的目的是让学生能够表现美或者创造美的事物，或者是具有运用美的能力。用眼睛对事物进行观察，相信我们每一个人都可以做到，但是说到艺术观察，只有在美术教育中受到专业的教育才能够获得。要想让学生掌握在生活中发现美的能力，就需要我们教师对其孜孜不倦地培养，而学生本身又会很好地把自己的智力功能和创造功能发挥出来。

二、培养观察意识

一切教学内容的开展和教学方法的实施都要从学生的个性和认知特点出发。对初中美术教学而言，教师必须想方设法激发学生的学习兴趣，引导其积极地参与教学过程。以七年级第一单元《什么是美术》的教学引导为例，在教学伊始，笔者并没有直接向学生解释什么是美术、美术有哪些形式等问题，而是向他们展示了一系列风格迥异的图片，让他们凭借自己的生活经验判断哪些属于美术的范畴，并表达自己对美术的理解。通过这项教学活动，学生的学习积极性被显著地调动起来，他们能够深入地观察、对比笔者所展示的图片，并结合自己生活中观察的内容，对美术形成一个自己的定义。在课堂上，教师要不断调动学生的观察兴趣，引导其主动投入学习探索。与此同时，教师还要注重对学生积极鼓励，肯定他们的观察能力，进而培养并提升其观察意识。在现代美术教学过程中，学生只有积极深入地进行观察和探索，才能全面地认识和理解教学内容。

三、传授观察技巧

初中美术教学标准中强调了对学生观察能力的培养，教师也在不断地调整教学设置，帮助学生树立观察意识，增强他们的观察兴趣。但是，大部分的教学改进仅仅局限在丰富学生观察的“量”上，却忽视了观察的“质”的提升。笔者认为，重视学生观察能力的培养，除了要提升他们的观察意识以外，还要传授他们高效的观察技巧，以增强其观察体验。一般来说，主要有三种观察方法：整体观察法、联系观察法和对比观察法。以对《江山如此多娇》这一作品的观察为例，要将局部放大到整体环境中去观察，弄清构图的具体结构和由来，而不是孤立地观察局部的细节，使画面变得支离破碎。《江山如此多娇》中近景是江南青绿山川和苍松翠石，远景是白雪皑皑的北国风光，中景是连接南北的原野，而长江和黄河则贯穿整个画面，再配以一轮红日，俨然将祖国的美好风光和欣欣向荣的景象展现出来。由此可见，观察技巧的运用能够帮助学生更加全面且深入地理解和把握美术作品的内涵。

四、引导自主探索，强化认知审美

初中美术教学中对学生观察能力的培养，其本质在于教会学生学会审美，使他们能够在日常生活中发现美、感受美。生活中到处都有丰富多彩的可观察对象，仅靠美术教材内容训练学生的观察能力是不够的，教师要引导学生在生活中自主探索，积极挖掘事物的特质，强化自身的认知和审美。学生要意识到观察能力的培养对自身审美素养和能力的提升具有重要作用。在学习和日常生活中，学生要具备一种观察意识，对周围的事物多角度、多层次地进行观察。笔者认为，可以选择某一事物或场景作为长期观察的对象，不断地观察、分析其变化之处，积累观察的经验。另外，教师还可以将与教学相关的美术作品展示给学生，使学生积极地观察与思考，探索作品的本质内容。

五、通过评论教学的开展，提高学生对观察能力培养

在培养学生的观察能力的过程中，除了有教学上的构思和环节设计外，在评析教学的过程中，也能够得到一定的培养和提高。在教学设计上，要有展评过程，这样学生可以对彼此的作品各抒己见，谈看法、谈观点，这不仅培养了学生的变相思维能力，也培养了学生的辩解和语言表达能力，可谓事半功倍。生活中美无处不在，对于画家与我们来说，不是因为他们是艺术家，而是因为他们具有艺术家的观察力，具有观察美、发现美、创造美、塑造美的能力。通过初中的美术教学，我们的要求不是要培养艺术家，而是要培养学生具有像艺术家那样的观察、创造和审美能力，教学将为我们提供这种创造精神与能力培养的宽广沃土。

总之，“世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”在初中美术教学中，教师必须抓住培养学生观察能力的主旋律，不断改进和创新教学策略，注重学生观察意识的培养与观察兴趣的激发，时刻关注他们的心理感受和个性发展，提升他们的审美认知能力，丰富其生活经验。