初中数学高效课堂构建的探讨

许宏斌

摘 要：数学作为人类最伟大的发现之一，可以说它已经充斥到人们的生活当中，甚至有人说过，这个世界是由数学构成的，可见数学对于人们来说有多么重要。掌握数学知识要从基础抓起，初中的数学教学对人的影响是最深远的，那么，如何构建一个高效的初中数学教学课堂，这是目前为止所有教师都在努力的一个方向。

关键词：初中数学；高效；对策

课堂作为学生吸收和消化知识的一个重要媒介，它的构建直接对教学质量有着深远的影响。经验丰富的教师都知道，一门学科，学生吸收的程度可以说完全取决于课堂的构建质量，所以，他们在进行教学的时候对课堂的气氛还有教学方式都有自己特别的方法。

事实上，如何提高学生学习数学的激情还有效率，一直是所有数学老师思考的问题，但是以前一直都是传统机械的教学，也就是板书之后老师进行知识的讲解，学生在下面记笔记或者是思考。在这个过程当中，老师只是单纯地履行自己传授知识的义务，没有进一步地引导学生对数学问题进行深思，导致学生不能够灵活地运用学到的数学知识，学生机械重复、模仿记忆，缺少独立思考的机会。

直到近年来随着课程标准的修订，数学文化不断地被人提出，老师们终于开始意识到以前教学方式的缺陷，开始要更进一步地提高自己的教学质量与水平。但是对于老师来说，这种观念是对传统教学的一种改革，所以摸索的道路并没有可以借鉴的对象，更加没有固定的模式，只能结合自己的经验还有学生的实际情况来构建最佳的课堂气氛。那么，如何构建初中数学高效课堂？

一、创设问题情境

在以往的初中课堂之上都是先由老师进行知识讲解然后学生学习，这是一种很乏味并且单调的教学方式。而且学生在这样的学习方式之下根本不能提起对数学的兴趣，因为他们并不知道自己学了数学之后有什么实际的用处。课堂临近结束的时候老师会布置一些题目让学生进行知识的巩固，但是这只是单纯地从课本上面复制下来，依然不能够让学生明白数学在自己的生活当中有什么实际运用，不能够学以致用，以致让学生误解数学知识的存在价值，自然不能提起多大的兴趣来进行学习。

事实上我们都知道，学生对于知识的兴趣主要来源于生活，要充分地调动学生学习的情绪就要让他们感觉到学习到的知识跟生活是如此的息息相关。要营造出这样的气氛，当然需要依靠老师平时在生活当中的积累。

不同的问题情境是发掘学生创新能力的最好环境。课堂情境无论如何创置都要以教学为核心，所以，强调在创设情境的时候要让教学和生活互相结合，创设出来的情境要和学生的知识还有生活面相结合，如果情境的设置脱离了学生的生活经验，那么也就没有用处了。在这种接近现实生活的课堂情境中学生会不自觉地产生一种巨大的学习动力，对学习产生一种强大的热情，主动投入到数学的知识海洋当中。

二、让学生经历数学的探究过程

现在的教学任务已经不是简单地让学生能够掌握相关知识就算完成，还要让他们对学习产生一种兴趣，从而终身保持对知识的渴望。数学教学也是如此，不能够让数学知识在学生那里变成是单纯地应付考试的工具，要达到这样的目的，良好的数学素养是必不可少的。毫无疑问，在初中阶段就培养学生的数学素养是一件对学生影响深远的工程，所以要谨慎对待。

所谓对知识的探究就是让学生主动地进行数学的研究，通过学生自主的猜想、讨论、归纳等等，依靠自己去发现数学的概念、原则还有定理。不同于传统的教学模式，我们现在提倡的是在教学过程当中要注重过程与结果。以前的教学只是单纯地注重结果，也就是所谓的“填鸭式”教育，学生只要明白数学定理并且能够简单地运用就可以，这就导致了学生知其然，而不知其所以然的现象，不用多久自然就会遗忘。

而所谓的过程就是在教学的时候将重点放在让学生明白为何会形成这样的知识揭示，将整个数学知识的思维展现到学生的面前，让学生经过“自主探究―归纳―纠正―掌握”这样的过程，在这个程序分明的过程中，学生自己发现真理，那么对于知识的理解还有掌握就更深刻了几分。

三、多媒体辅助教学

有实验证明：人类获取信息的渠道83%来自视觉，11%来自听觉。多媒体教学是集图文、声像为一体的教学形式，恰恰形成视觉和听觉的冲击力，屏幕上变幻无穷的信息，能够给学生提供更多、更新的知识，使人产生好奇感和探究感，借此来激发学习兴趣，增强主动学习意识。

多媒体课件能够让难以讲解的数学问题变得直观化，传统讲课的时候是老师在黑板上面进行几何画图，这样做既枯燥无味又浪费课堂时间，这个时候多媒体辅助课件的出现，能够有效地解决这个问题，让几何图形在计算机的帮助下变得更加形象，这样有利于提高教学的趣味性，从而激发学生学习的主動性和积极性，从侧面来说也减少了老师的负担。

四、灵活处理教学素材

现在关于初中数学的教学材料可以说是多种多样让人眼花缭乱，如何在这么多的教材当中选择切实有效的一种来进行教学，这就对老师的知识掌握程度有很高的考量了。想要构建高效的教学课堂，首先要制定一个可操作性强的教学目标，而所谓的教学目标就是学校或者教育局对该知识的教学要求。

当前对于教学目标我们已经有了新的要求，需要让学生同时掌握过程与结果。在新教学目标的指导之下，我们对教学素材的选择已经有了一个方向。例如，有的学校因为教学设备还有环境较差，学生得不到很好的教育机会，这个时候我们对教材的选择就要向着打好基础的方面。

现在的数学教材虽然在一定程度上对教师的教学有帮助，但是它们毕竟只是别人结合自己的经验精心打造出来的辅助品而已，并不是唯一的“圣经”。每一个教师都需要自己进行判断，毕竟不同的班级有着不一样的情况，如果素材出现了不适合自己学生的情况，老师要及时地进行纠正。

总而言之，构建初中数学高效课堂需要老师综合可以利用的因素来进行。在课堂上面短短的四十五分钟之内要求自己的教学有高质量，以让学生掌握自主学习作为教学目标，培养出有创新精神和实践能力，符合新时代要求的学生。

参考文献：

[1]单昌安.构建出众数学高效课堂的几点思考[J].考试：教研版，2011（10）.

[2]李文淑.如何构建出众数学高效课堂[J].考试周刊，2011（80）.

[3]冯国玉.构建出众数学高效课堂[J].教育精论，2010（3）.