当下幼儿园艺术活动的有效开展

谭萍

摘要：幼儿园的学生都是3～6岁的儿童，与其说幼儿园是一座学校性质的教学组织，倒不如说是一座带领宝宝认识世界领略自然的阶梯。在整个过程中艺术活动有着非常重要的位置和作用，是幼儿美育教育开展十分有效的途径。根据大量的资料显示，幼儿园开展的音乐美术类为基本课程的艺术活动，老师往往发挥着重要的推动作用，本文就幼儿园和老师为了幼儿艺术活动有效的开展所采取的措施，进行简单的总结和分析。

关键词：幼儿园；艺术活动；有效开展

幼儿园阶段的学生身心的成长都处于发育的重要阶段，此阶段对学生进行科学健康的引导显得尤为的重要，对幼儿正确人生观价值观的树立有着不能动摇的地位，引导幼儿不管是心理还是生理都朝着健康积极的方向发展，对幼儿综合素质的提高也有着不凡的意义。可以体现幼儿创造性和丰富想象力的同时又能满足幼儿积极好动乐观表现的愿望，艺术活动可以更加的促进幼儿健康和谐的发展。

一、当下幼儿园艺术活动教学中存在的主要问题

（一）艺术教学中幼儿存在的问题

通过不同幼儿园的走访比较，有很大一部分幼儿在美术创意教学中对绘画没有很大的兴趣。不是绘画无法注意力集中容易转移目标就是一番乱涂乱画，更严重的幼儿没有绘画的想法，根本不会绘画。这种情况都是幼儿没有丰富的想象力，或者是怕画不好而不敢下笔，个性通常都是胆小怯懦而又内向，不会沟通更不愿意沟通。

在音乐课程的教学中，幼儿的主要问题就是不太遵守规则，不会听从老师的指令，比如老师在教课辨别乐器时，拿起乐器的指令已经发出，幼儿还在自己的世界发呆，讲到放下乐器时幼儿又在乐器玩耍中沉静。又如做音乐游戏的时候，幼儿往往不能按照音乐的特性来展示，也不会与同学进行合作，更多时候是挑选自己喜欢的乐器和角色。幼儿不自信不积极，不能全部的投入。

（二）艺术教学中教师存在的问题

只重视示范，忽略引导创造幼儿想象力是大多數老师在实际教学中都会出现的问题。美术教学中老师绘画一幅示范，音乐活动中老师对形象的示范表演都会是束缚幼儿想象力创造力的原因，因为这种示范会在幼儿的脑子里有着先入为主的影响，会自然而然的围着示范圈，时间久了幼儿会有严重的依赖性，没有老师的示范就不敢更甚至是不会绘画唱歌表演，对幼儿的发展造成了消极的影响。

只注重效果，忽略了幼儿体验和兴趣培养。在日常的艺术教学中，教师往往是想着让幼儿的画更漂亮，歌声更动听，舞蹈表演更生动，但是这些所谓的好坏都是以教师技能方面作为评价手段，从根本上忽略了对幼儿兴趣爱好的激发培养，幼儿也没有一个愉悦的体验过程，渐渐会失去对艺术活动的兴趣。要做到真正的从幼儿的角度出发，了解幼儿的思想，激发属于幼儿阶段的朝气和灵性。

二、艺术活动开展的有效措施

（一）艺术活动中要给幼儿充分的想象机会

一节艺术教学课程想要达到预期的优秀效果离不开有趣内容。美术活动一个强烈有趣的表现形式，音乐活动中一首生动多样的歌曲都是活动灵魂所在。活动内容越是趣味化越是能激发幼儿参与的热情，所以老师在前期的准备阶段要更加的偏向童趣方面，然后结合活动的导入，这样既可以吸引幼儿注意力，又使得课程丰富有趣幼儿容易吸收。在活动中给幼儿提供足够的主体画欣赏，引导幼儿自我表现，大方的说出自己的想法，还要为幼儿提供充分探索的机会，在平等的沟通交流中对幼儿进行启发，让幼儿感知体验到艺术的多样性趣味性。

（二）科学有效的教学模式

幼儿园的教学主要是面对3-6岁的幼儿，每个孩子都有着自己独特的个性，兴趣爱好也是存在着很大的差异，所以老师在选择艺术活动的内容时，要充分的考虑其对所有孩子的适宜度，以便于所有的幼儿都可以积极的参与发挥自己。教学方式也可以因人而异，不同的阶段不同的主题由不同的方式导入，比如是《猪小弟种西瓜》的小班艺术活动中，老师就可以通过绘声绘色的故事描绘做导入，因为这个年龄段的幼儿对于听故事有浓厚的兴趣，然后再让他们对实际的西瓜进行观察做到激发幼儿创作欲望的作用。因此合适合理的导入活动也是也是非常的重要，可以通过儿歌，故事，魔术，舞蹈，情景表演等多方面的教学模式来开展幼儿艺术教学。

三、评价阶段：注重体验、多元讲评

如果说导入是一个活动成功的开端，那么讲评无疑是成功的尾声，讲评不仅能让全体幼儿在一个较为简短集中的时间段内，互相观察、欣赏彼此的艺术表现作品，还能为幼儿提供一个自我展示和语言介绍的机会。一个精彩的分享交流活动既能对本次活动做一个有效的提升，更能达到让幼儿学会观察与欣赏、建立自信与友谊的效果。以绘画讲评为例，评价幼儿绘画作品时，教师首先要肯定和鼓励，用孩子的眼光去欣赏作品，赞赏其中点点滴滴的创造，而不要追求画面的完美，让孩子获得成功的体验，给予孩子前进的力量。教师不仅可以评价幼儿的作品，还可以评价幼儿在作画过程中的兴趣、评价幼儿的情绪情感、评价幼儿的作画习惯等。

注重过程的多元评价，能够促进幼儿不断发展，具体策略包括：1.故事分享式讲评。讲评活动要有趣味性，才能吸引幼儿的注意力，为此教师可以开展故事分享式讲评，让幼儿介绍画中的内容，让幼儿投入到画面的讲述中；2.情境感悟式讲评。幼儿喜欢在情境中感受和体验，情境式讲评适合小班幼儿，能化枯燥的知识传授为生动有趣的快乐体验；3.移情体验式讲评。当尝试过各种交流方式都觉得不甚合适时，教师不妨放下技能方面的要求，以情感作为交流点，让幼儿在分享彼此情感的过程中提升情感体验。

四、结束语

对于幼儿园艺术活动的开展，教师要更多的换位思考站在幼儿的角度去认知，感受，要做幼儿成长的引导者，给幼儿足够的自由发挥空间从而可以更好的展现自己，同时也可以提高幼儿园艺术活动的效果，让幼儿朝着健康向上的方向积极发展。

参考文献：

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