浅谈在初中化学课堂教学中如何培养学生的学习兴趣

摘 要：兴趣是取得良好学习效果的重要前提，本文对如何在初中化学教学中有效激发学生的学习兴趣，提高教学质量进行探讨，系统阐述了初中化学教学中学习兴趣的重要性，并从端正学生学习态度树立信心、运用现代教育技术、运用化学实验、运用化学史教育等方面探讨学生学习兴趣的培养途径。

关键词：成功；学习；兴趣；培养

提高学习效果，培养全面发展的人才，是当今学校和社会的共同要求，更是素质教育的实质体现。然而学习效果的提高，不仅是老师的教，更重要的是学生的学。在此，我结合多年的教学实践经验，就如何培养初中学生学习化学的兴趣，提高教学质量，谈谈自己的粗浅认识。

一、 端正学生的学习态度，培养自信心

进入九年级，相当一部分学生的学习态度不端正，学习的自信心丧失，厌学情绪相当严重。有些学生随着年龄的增长，受当前就业形式的影响，感到自己的成绩平平，何况考不起学校，即便考起了，也无法就业。再加上这些学生往往感觉自己不如别人，初中三年，也就是混个毕业证算了。但就智商而言，这些学生的智商并不低。学习成绩不好，只是学习习惯的问题。这些学生往往自控能力差，有惰性、懒于思考，缺乏良好的学习方法。因此，老师就应给他们适当的引导和鼓励，使学生逐渐消除自卑心，增强学习兴趣和信心，端正学习态度，便会实现“要我学”到“我要学”的转变。对于每次的考试成绩，老师不应盲目责备，而是热情地帮助他们分析试卷，查找不足，再指导他们查缺补漏，然后用类似的题目对学生进行测试，当他们取得进步时，老师及时给予表扬。这样，即使老师与学生心理上得到了沟通，也增强了师生感情，从而有利于激发和保持学生的学习兴趣。

二、 运用现代教育技术，减轻学生过重的学业负担，培养学习兴趣

随着时代的发展，以多媒体和网络技术为核心的信息技术，日益成为扩展人类能力的重要工具，实现了教育资源的信息化、网络化、数字化，孕育了以学生为主体，主动获取知识为主的交互式的现代教学模式。昨天，有些知识，老师在黑板上无法展示，用语言又无法描述清楚，只能作常识性介绍，让学生有所认识即可。今天，信息技术与学科课程的教学已融为一体，特别是远程教育在教学中的广泛使用，使得信息技术已成为一种工具。在化学教学中，要获取什么信息，老师只需将鼠标轻轻一击，便可马上得到，并且用这种方式获得的信息，可以图文并茂、动画展示。这样的教学方式，远远优越于教师的语言描述。这样一来，充分开发和利用信息技术资源，能有效地培养学生的学习兴趣，提高教学效率，改变教学效果，改变传统的教学模式，为学生节约大量时间，减轻学生过重的学业负担，起到了非常重要的作用。

三、 运用化学实验教学，培养学生的学习兴趣

化学实验能激发学生的认识兴趣，调动学生学习的积极性。尤其是一些现象明显而奇特的实验现象，对培养学生的学习兴趣更有效果。如铁丝在氧气中燃烧时火星四射；蜡烛在氧气中燃烧发出明亮的白色火焰；镁条燃烧时发出耀眼的白光，产生大量白烟；碘可以加进滴水生烟，制成敏感小地雷；氨水挥发遇酚酞变色可设计成铁树开花等。也可用魔术技巧：用水点香烟，棉花吹火，鸡蛋里放情报，手指木条使之冒烟等等。初中生的好奇心很强，相信他们对老师的特异功能一定很好奇，也急于学一招。如此一来，有些化学物质的性质等内容就很容易教学了，并且教学效果也会很理想。

四、 运用化学史教育，培养学生的学习兴趣

化学史记载着化学这门科学从萌芽到确立直至走向成熟的逐步发展历程。学生一般对化学家、化学科学史都怀着尊敬、敬畏的心理。在化学发展史上，有很多化学家做出了不凡的贡献。在这些名人身上，必定有着不同凡响的人格魅力作支撑，而学习这些优秀品质对学生将来的发展有着深远的影响。在化学教学中，教师可从动机、兴趣、意志等方面引导学生认识这些伟大科学家的共同人格特质。如爱因斯坦出于正义，为阻止纳粹的战争，建议抢在希特勒之前制造原子弹。战后，他又出于保卫和平的社会责任心，反对使用原子弹。爱因斯坦表现出的社会责任感，是留给我们的宝贵精神财富。而作为未来的公民——我们的学生，在将来科技日趋发达的社会中，社会责任感是一种尤为重要的品质。

五、 把一堂课的开头上好，激发学生学习的兴趣

“兴趣是最好的老师”，对于一切来说，只有喜欢才是最好的老师。所以，要激发学生的学习兴趣，上课的开头非常重要，俗话说“好的开始就等于成功了一半”。第一节化学课能不能上好，对学生今后培养学习兴趣也尤为重要。如果教师在第一节化学课中就能将其上得生动有趣，那么学生学习化学的兴趣就种下了。所以教师在备课的过程中首要任务就是精心设置教学情境，认真备课，与此同时设置多多相应的问题作为催化作用，让学生去探索，促进他们主动去学习化学。

六、 改变传统教学模式，活跃学习氛围，激趣学习

中学生的年龄段决定了他们的好奇心、敢于探索的性格，同时在接受新鲜事物的过程中，也容易被吸收。化学课堂教学中，我们可以运用多媒体教学替代传统教学（粉笔板书、教鞭）模式。多媒体教学丰富多彩，映入眼帘的视觉效果，生动活泼的课件文本，这些都是作为吸引学生听、看、思的兴奋点所在，对于这些现成的教育因素再加上老师的及时讲解可以使学生更加容易的激发学生学习化学的兴趣，增强学生学习的积极主动性，从而达到教学目的。

综合上述所叙，兴趣是学习最好的教师。在教学过程中，老师要善于教学经验总结，对学生的认知过程和个性发展进行分析，不断地寻找有效的教学方法，不断学习化学理论，丰富一身的化学素养，从而调动学生的积极主动性，引导学生去探索物质世界的激情，增強学习化学的兴趣，让他们能真正体会到学习的主动性和积极探索的化学精神。

作者简介：

何先梅，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省惠水县好花红中学。