情境教学法在初中教学中的应用研究

摘 要：进入初中阶段，数学学科知识的抽象性进一步增强，学生们在学习的过程中不可避免地就会遇到一些理解障碍，假如教师对此不采取一定措施的话，初中生们很可能会慢慢对数学学习产生畏难情绪，从而慢慢失去学习数学的兴趣。因此，在平时的课堂教学过程中，数学教师就需要根据具体的教学内容适当地将情境教学法应用到教学之中，并不断对其应用策略进行详细探究与分析，以益于高效数学课堂教学的实现。

关键词：初中数学；情境教学法；应用探究；课堂教学

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地创设出一种具有一定感情色彩和直观形象的场景，以让学生们展开积极有效学习的教学方法，这种教学方法不但可以帮助学生们发现数学学习中的趣味性，而且还可以在帮助学生们掌握课本知识的同时提升他们的数学综合能力。但是，不同数学知识内容所适应的具体情境教学策略是不尽相同的，初中数学教师需要在深入研究课本知识的基础上全面分析把握情境教学法在教学中的具体应用，以将其有效作用充分发挥出来，提升自己数学课堂的教学效率。

一、 创设生活情境，激发学生学习兴趣

生活与数学是息息相关的，学生们不仅可以在生活中发现数学的影子，而且他们学习数学知识的最终目的也是能够用此解决生活中遇到的众多实际问题。因此，在平时的数学教学过程中，初中数学教师就可以尝试将生活元素引入具体教学之中，以为学生们创设出一个熟悉的生活情境，这样就可以让数学课堂活起来，让学生们充分感受到数学教学的亲切感，进而对进一步学习数学知识产生浓厚的兴趣。

举例说明，当初中数学教师在带领学生们学习《一元二次方程》相关知识的时候，在课堂练习部分，其就可以从生活事例入手为学生们出一些相关的题目，以为学生们创设出一个熟悉的生活情境。比如，“在毕业的时候，我们班所有同学都想给班里其他每一位同学一张自己的照片作为留念，假如全班共送出1035张，那么如果全班有x名同学的话，请同学们想一下该怎样列方程式呢？”在此熟悉的练习情境中，学生们自然而然地就会联系到自己的实际情况，降低对数学知识的陌生感，从而在浓厚兴趣的驱动下投入到积极练习学习当中。

二、 创设问题情境，拓展学生思维能力

一般而言，初中生们思维能力的拓展与提升是相当重要的，高水平的思维能力不仅可以帮助学生们迅速理解掌握教师在课上所讲的数学知识，同时还可以对其数学综合能力的进一步提升产生积极的影响，甚至在学生学习其他学科知识的过程中也会产生一定的积极影响。因此，在平时的教学过程中，初中数学教师就需要根据具体的教学内容适时为学生们创设出一系列问题情境，以激励学生们在不断的思考探究过程中学会从不同的角度去思考数学问题，从而慢慢拓展自己的思维能力。

举例说明，在讲解数学课本中《数据的收集》相关内容的时候，在具体的课堂讲解过程中，初中数学教师就可以根据自己的教学进程适时向学生们提出一系列问题，比如“为了能够全面了解学校八年级学生们的英语口试情况，学校随机抽取调查了60名学生的口语成绩，在以上表述中，总体指的是什么？个体指的是什么？样本指什么内容？具体采用的又是哪一种调查方式？”“初中某班级举行班长选举，已知同学王某的得票率是76%，该班级一共有50名同学，那么请同学们思考一下，全班共有多少个同学支持王某当班长呢？”等等。这样，初中数学教师就可以为学生们创设出一系列生动的问题情境，激发出学生们内心潜藏的强烈探究欲望，使他们专注于问题的思考与探寻当中，进而实现思维能力的跨越式拓展与提升，助益于数学综合能力的增强。

三、 创设合作情境，培养学生团体意识

在全球化不断推进与深入的当今社会，团队合作的力量越来越受到人们的重视，从而也就要求人们在社会工作中要具备强烈的团队意识，进而在与他人的紧密配合下高效率地完成相应的工作。基于以上现实社会对人才的要求，初中数学教师在平时的教学过程中就不能将自己的教学任务仅限于学科知识教学，其还需要在此基础上适时为学生们创设出一系列合作学习情境，促使他们在共同完成任务的过程中深刻意识到合作的力量，增强自己的团体意识。

举例说明，同样以初中数学课本中《数据的收集》这一课时内容教学为例，在作业布置阶段，初中数学教师就可以先将全班同学分成若干个小组，然后为学生们出一些合作探究式题目，比如，“对初中某班级同学最喜歡的运动项目进行了调查统计，结果发现有6个人最喜欢跳绳，16个人最喜欢打篮球，18个人最喜欢踢足球。其中最喜欢足球的频率是0.36，那么请同学们思考最喜欢其他项目的人数是多少？频率又是多少？”等。教师可以要求学生们在课下的时候以小组为单位共同探讨以上这类练习题目，以在互相启发下拓展彼此的思路，最终共同商讨出问题的正确答案，同时也增强团体合作意识。

总之，情境教学法是一种科学的学科教学方法，初中数学教师可以借助此法高效地完成既定的教学任务，但是要想将其应有作用充分发挥出来，任课教师就需要在具体的教学过程中不断对其具体运用策略进行深入探寻，以益于自己教学目标的实现。

参考文献：

[1]严万全.情境教学法在初中数学教学中的应用[J].中国校外教育，2011（23）：134，81.

[2]李春艳.情境教学法在初中数学教学中的运用[J].学周刊，2012（21）：126.

作者简介：

何情，四川省宜宾市，高县大窝镇初级中学校。