初中数学翻转课堂教学设计与应用

张静

摘 要：在新课改的大背景之下，各个阶段的各个学科都在进行各式各样的教学改革，改革的目的就是加强素质教育，提高学生的学习积极性和学习效率。初中数学教学作为承接小学基本数学知识为高中较为复杂的数学做铺垫，起过渡作用的一个教育阶段，也在寻找适合师生应用，能够提升学生学习水平和教师教学水平的新的教育教学模式。正是在这种背景下，翻转课堂作为一种新型高效的教育方式渐渐出现了。

关键词：初中数学；翻转课堂；设计应用

翻转课堂作为一种新型的教育教学方法，如果应用到课堂

中，就能让学生在课堂上处于主体地位，并加强教师和学生的互动交流，学生的学习积极性和效率都会提升。学生的积极性提升之后，學生的课堂效率就会提升，这样，教师的教学质量也会提升，达到教师和学生相互提高，共同进步。

一、翻转课堂的含义

翻转课堂的含义就是调换了传统课堂中的学习顺序。翻转课堂就是教师让学生在课下和晚自习中观看教学视频，自学课堂讲义等，让学生在课下进行学习。教学视频和教学讲义中，要包括课堂上的知识点，学生在课下将视频通过自学学习完之后，到了课堂上，将不会的问题提出来，让教师进行解答，教师在解答完学生的问题之后，可以进行一些重点的讲解，让学生做好标注，然后进行课堂练习。在课堂练习中，教师针对学生出现的相关问题进行强调，通过这种方式，让学生掌握相关课程要求掌握的知识。学生在课下学习知识，在课堂上进行练习，教师再针对练习中的问题进行讲解，这就是翻转课堂的含义。

二、翻转课堂的优势

1.提高学生的自主学习能力

翻转课堂可以提高学生的自主学习能力。翻转课堂让学生在课下就通过讲义和视频等方式对将要学习的知识进行预习，学生在预习中渐渐提升自学能力。这样，学生就能充分发挥主观能动性，在学习上不断通过自学来获取知识。在假期、周末，没有教师辅导的时候，学生在家也能够通过自主学习来解决不明白的问题。

2.拓宽学生的视野，提高学习兴趣

多媒体技术广泛应用之后，引起了学生极大的兴趣，学生能够通过翻转课堂的这一过程扩宽视野，激发学习兴趣。学生从多媒体课件和视频，以及教师的讲义中，可以接触许多课本上没有的知识，这些知识都能够引发学生的学习兴趣，拓宽学生的视野。一旦学生的学习兴趣提高了，学习效率就会提升得十分快。因为学生不再是任务式地学习，而是自发主动地去寻找知识、探索知识，这样他们就能够很快地学习到许多知识的应用技巧，以及探索出许多题目的解题思路，帮助学生在考试的时候，能快速地想到解题思路，能够更清晰地对题目进行思考。

三、翻转课堂的设计应用

1.讲义和视频的准备

翻转课堂主要分为两部分，第一部分是课前的预习，这一部分极为重要。首先，教师在设计讲义和视频时，一定要注意引入题目和联系旧知识。因为突然地学习一个新科目，学生很难一时就接受，所以一定要设计情境或问题进行引入。再者，数学知识不是孤立存在的，各个知识之间都是充满联系的，教师在设计讲义和视频时，也要联系之前的知识，对之前的相关知识进行复习，这样，学生在学习新知识的时候，就会自然而然地应用之前的知识，既减少学生思考的时间，也能加深学生对之前学习知识的记忆。教师在设计讲义的时候，一定要注意针对性，对难度较大的知识点，就要多设置几个题目，并且难度层次分开，步步引导学生掌握；对难度较小的题目，或者是学生一看就会的题目，教师仅仅在设置的时候捎带一提就可以，让学生了解相关知识。再者，教师一定要把需要注意的重点、难点或易错、易混的知识放大标记，让学生一眼就能看到，这样就会让学生产生深刻记忆，在遇到题目的时候就不会走错路了。

2.课堂教学的安排

教师在课堂的安排上，首先要做的就是让学生讨论一下讲义的答案，相互讲一下学到了什么知识。学生在讨论交流完之后，教师再进行检查，检查过程中出现的错误，教师可以一条一条地记录在黑板上，最后进行统一解答。教师在给学生讲完答案之后，可以让学生提出不会的问题，然后进行精讲，一步一步地推算，让学生掌握相关知识。学生如果没有提出问题，一般就是学生都已经掌握知识了，教师就可以不再讲解了。这个环节进行完之后，教师就可以进行随堂测试了，让学生做一些题目，记忆一下。这一过程中，教师可以让几个学生到讲台上写，或者通过多媒体技术传到投影里，让学生对自己做的题目进行讲解。在这一过程中，可能会暴露许多问题，教师要针对暴露出来的问题进行重点讲解。讲完之后，教师再着重讲解自己认为的重点、难点、易错点，这样就能让学生再一次加深印象。

翻转课堂作为一种新型的教育教学方式，其最大的特点就是能让学生通过自主学习的方式来获取知识。通过自己思考得来的知识，往往比教师灌输式教育得到的知识记忆更加深刻。翻转课堂在许多地方的教育应用中，已经显现出了巨大的优势和超高的效率，教师可在自己的教育方式上，可以吸取相关经验进行改进。

参考文献：

[1]刘江贤.初中数学翻转课堂教学设计与应用[J].考试周刊，2017（67）：66.

[2]高庆德，庄长虹.初中数学翻转课堂教学设计与应用分析[J].中国校外教育（中旬刊），2017（8）：146-147.

[3]卢德运.初中数学翻转课堂教学设计与应用研究[J].小作家选刊，2017（11）：73.