关于康复器具标准与检测课程教改的思考

朱 明，张琳琳，沈 凌

（上海健康医学院康复学院，上海 201318）

1 课程目标

康复器具标准与检测是我校康复工程技术专业新开设的一门核心课程，要求学生熟悉有关康复器具的标准，熟练掌握有关康复器具的检测方法，另外还要掌握检测设备的运行维护、安装、调试与故障维修方面知识与技能。因此，本课程不仅要求学生从理论上掌握康复器具标准的基础知识，还要求学生从实践上掌握具体的操作方法，提高动手能力[1]。

2 教改方法及实施

本次课程改革是结合本校已有的试验设备展开的，主要包括假肢动态疲劳试验机、假肢回弹力试验机、轮椅冲击试验机、轮椅静态试验机、轮椅疲劳试验机、轮椅跌落试验机以及轮椅静态加载试验机等[2]。教学中如果仅局限于单一标准的讲解，不仅内容枯燥，不利于学生理论知识的掌握，还不利于学生动手能力的提高[3]。为了顺利地开展教学，完成课程改革任务，可以采取以下几种思路和方法。

2.1 项目化教学

充分利用现有实训条件实施项目化教学。每台试验机器都可以独立立项。

2.1.1 教师项目化教学工作 针对项目化教学目标和要求，准备好相关文档资料以及辅助工具，预测可能出现的问题并设计好处理预案。在教学中，项目的设计应具有层次性。应把为完成整个项目而必须掌握的标准以及相关检测方法分散在项目设计的不同阶段，由浅入深地进行讲解，使学生逐渐掌握完成此项目所需的各项技能。例如：可以先从简单的测量参数入手进行讲解，然后根据测量参数的要求，指导学生完成测试轮椅、假肢等部件的安装操作，最后实施检测。此外每个项目的实施也可以由浅入深地进行[4]。

项目设计时，应注意与本专业其他专业课程衔接。例如，本专业还有假肢与矫形器技术、康复治疗与训练设备等课程。学生在学习这些专业课程掌握相关康复器具原理的同时，也在一定程度上理解了相关检测的原理等方面知识[5]。

理论与实践相结合。教师设计的项目应具有真实性和匹配性。例如，开展的实训项目的内容一定要与试验机器的功能匹配，使学生将所学知识应用在实践中[6]。

2.1.2 学生项目化学习任务 学生应根据教师的安排，认真阅读项目要求，查阅相关资料，进行项目分析，并对有关问题先进行思考，然后提出对策，并在实践中对对策进行验证，以提升专业技能和综合素质，认识到专业学习过程就是一个发现和探索知识的过程，是知识与实践相结合的过程[7]。

2.2 充分利用多媒体工具，丰富教学手段和内容

在教学中应用多媒体技术，可以使教学内容更加直观，有利于学生理解和掌握康复器具标准与检测知识，提高课堂教学质量。利用多媒体进行教学，能形象地展示各种检测设备内部结构与特殊之处，避免教师在课堂上进行长时间的抽象讲述而学生收获甚微的现象。利用多媒体进行教学，能直观地将有关检测操作动态地展示给学生，减少教师讲解时间与学生掌握具体设备操作技能所需的时间[8]。有条件的话，可带领学生参观康复器具生产厂家以及科研检测机构，让学生对康复器械产品的生产、检测、技术要求、试验方法等工作产生感性认识，将书本上的理论知识与实践结合起来[9]。

2.3 学以致用，加强社会合作，实现课程教学与社会需求的无缝对接

长期以来，我国高等教育重理论、轻实践，随着社会对大学生需求的变化以及我校示范性建设的深入推进，需要我们转变人才培养模式，提高毕业生专业技能，实现课程教学与社会需求的无缝对接。目前较为流行的一种培养模式就是走校企合作的发展道路。而针对我校特殊的专业发展背景，我们还可以加强社会合作，整合各种社会资源，采取“校企医监研”（即学校、企业、医院、监管机构以及科研机构）的发展模式。它既能够发挥学校和社会各方力量的优势，又能培养社会与市场需要的人才，是高校与社会实现双赢的模式之一。在教学、生产、应用、监管、科研方面，加强社会合作，各方互相支持、互相渗透、优势互补、资源互用、利益共享。客观上讲，目前我们的许多教改立项课题成果还只是“潜在的生产力”。要想把教改立项课题成果转变为可操作性方案，以影响或直接干预教学实践，进而转变为教学资源，促进教学质量提高，使其成为真正的生产力，就需要我们加强与社会各方的沟通，积极寻求合作，在合作过程中积累经验，提高学生动手能力，与社会需求接轨。为了更好地配合本课程教学，以现有试验检测设备为载体，与康复器具生产企业、上海新华医院、上海康复器具协会以及上海理工大学康复工程研究所等合作，并结合企业、医院、行业协会以及科研机构的需求不断完善设备，改进试验方法，为学生的专业学习创造优良环境。

2.4 举一反三，激发学生创造性思维

随着社会老龄化进程的加快，康复器具发展迅速，康复器具种类更是数不胜数，如轮椅车、假肢、助行器、助听器等。事实上，很多检测设备并没有一个标准的模型可以借鉴、应用，地方检测机构甚至国家检测机构的很多检测设备是由其工程师根据国家标准自行研发的。因此，为了满足社会对于康复器具检测的需求，在实际教学中还需要激发学生创造性思维，提高其科研能力，鼓励他们设计符合实际需求的检测设备，并对已有设计方案及设备提出改进意见，培养举一反三能力，以便今后从事各类检测工作时能够游刃有余、应付自如，满足实际检测工作的需求，提高就业能力[10]。

3 结语

课程改革是教学改革的基础，要在不断提高认识、不断探索与实践、改进教学条件、提高教师素质以及加强社会合作的基础上进行课程改革，实现课程教学与社会需求的无缝对接。本文针对康复器具标准与检测课程特点以及康复工程技术专业学生学习特点，进行课程教学改革。通过不断实践，已经取得了良好的教学效果，见图1，2013届、2014届是实行教改前的学生，2015届和2017届是实行教改后的学生。

图1 教改前后学生课程考试优秀率比较