小学班主任德育工作技巧研究

江苏省张家港市云盘小学 许 芳

素质教育进一步明确了德育教育的重要地位，同时也明确指出德育教育在学生的未来发展当中扮演着重要角色。小学班主任要始终摆正德育工作的位置，并且明确自身在学生德育工作当中所扮演的角色，充分承担其自身的教育责任，让德育之花开放在学生学习生活的广大空间。小学班主任在教育实践当中要认真总结以及不断优化德育工作技巧，把握学生的身心发展特征，了解学生的发展需求，提高德育工作的针对性。

一、充分尊重学生

给予学生充分的尊重是小学班主任开展德育工作的前提条件，而且只有让学生得到了充分的尊重，才能够让学生心平气和地感悟来自班主任的善意与支持，从而极大程度上降低德育工作开展的难度。班主任只有做到了尊重学生，并且始终将师生放在平等的地位，才可以更加客观地对待以及处理学生在学习生活当中的失误，并给予学生巨大的耐心以及宽容，进而获得学生的爱戴与喜爱；班主任只有做到了尊重学生，并用自己的真挚情感来打动学生的内心，才能够通过晓之以理、动之以情的方式，解决德育工作当中的问题。对此，小学班主任要逐步提升德育管理技巧运用水平，不断地提高自身素质，彻底转变师道尊严的传统思想，坚持师生平等的教育原则，并真正融入到学生群体当中来主动与学生进行沟通交流。小学班主任在与学生的沟通互动当中可以获得丰富全面的学生思想信息，掌握学生的学习需要，这样班主任可以以此为基础进行因势利导，有针对性地开展德育工作，让师生关系更加和谐，也让德育工作的效果得到提升。

二、维护心理健康

要想做好小学德育工作，小学班主任不应该让自己单一地成为学生思想的建设者，而是要主动维护学生的心理健康，指导学生构建和谐的人际关系，从而更好地塑造学生的心理与思想，提高学生的心理素质，让德育工作的实施更富动力。所以小学班主任要把握维护学生心理健康这一重要的德育工作技巧，运用多样化的引导支持方法来督促学生健康成长，培养他们健康的心理以及完善的人格。第一，班主任要坚持因材施教。班主任在对学生进行心理健康教育的过程中需要考虑到学生的个体差异，全方位地把握学生在心理方面出现的问题，做到因人而异的心理健康支持实现对症下药，让因材施教的目标得以达成。第二，班主任要坚持循序渐进的教育原则。每一个学生的能力和层次虽然各不相同，但是每一位学生都有着各自的闪光点，都渴望来自班主任的呵护与尊重。班主任在心理健康教育方面要避免急于求成，应该给予学生更多的耐心和支持，发现学生的闪光点，肯定他们的进步，增强学生成长的动力。

三、精心策划班会

班会活动是小学班主任在进行学生以及班级管理工作当中选择的一种重要的管理策略，除了可以辅助班级建设之外，还可以作为德育工作的重要技巧，实现寓教于乐，提高学生的思想道德认知。主题班会具有突出的思想性、趣味性、参与性等特征，因此对学生来说有着强大的吸引力，可以号召学生积极主动地投入到班会活动当中，并在参与当中对学生进行思想熏陶和德育教育，从而让学生转变错误的思想观念，端正个人态度。班主任在设计主题班会时，要选取与学生兴趣爱好相符并且可以激发学生参与热情的主题，力求用多样化的主题班会对学生进行综合能力的锻炼。例如，为了提高学生保护环境的自觉性，让学生承担环保的社会责任，班主任可以设计以“保护我们的地球母亲”为主题的班会活动，让学生了解到如今地球遭到破坏的现状，激发学生热爱地球和保护环境的责任感。

四、创新德育手段

随着时代的发展和教育改革的推进，传统的德育教育技巧与方法已经无法适应如今出现的很多新问题和新情况。针对这一情况，小学班主任要树立与时俱进的德育工作思想，不断研究更新德育工作技巧。第一，以身作则。榜样示范法是德育工作的一项重要技巧，而且榜样的力量往往是无穷的，因此班主任可以用自己的模范行动来影响和感染学生，从而逐步熏陶学生形成正确的价值观，培养学生完善的思想道德。第二，以情感人。情感本身具有感化人心的力量，所以班主任要真心地对待每一位学生，做到换位思考和以心换心，确保德育工作质量。第三，完善德育评价机制，对学生德育工作进行规范化以及量化管理，让学生可以提高自觉性。

总而言之，小学班主任要成为完善学生综合素质的先行者，善于运用多样化的德育工作技巧，点燃学生的心灵火种，培养学生健康的人格和向上的态度，完善学生的思想道德品质，让学生走向更加宽广的道路。在具体的德育工作实践当中，小学班主任要认真分析以及总结德育工作技巧，给予学生充分的尊重，注重维护学生的心理健康，精心策划多元性的主题班会活动，并不断创新改革德育工作手段，让德育之花开放得更加绚烂。