牡丹虽好，终须绿叶扶持——例谈幼儿游戏活动中的“扶”

江苏省如皋市如城光华幼儿园 王 琴

江苏省南通市十三五规划立项课题《幼儿园集体教学游戏化的行动研究》，旨在以游戏的思想、方法和形式开展集体教学活动，并形成符合幼儿认知规律和身心发展需要的教学组织形式。其价值取向在于避免教学活动小学化，摆脱伪游戏、假游戏、为了游戏而游戏，把学习的自主、自由与快乐还给幼儿，让幼儿在真游戏中发展和成长。为此，笔者（课题组核心成员）在幼儿园集体教学游戏化的行动研究中，对幼儿游戏活动时的“扶”进行了重点探索和实践。

“扶”，对幼儿的游戏活动而言，就是扶助、扶曳、扶持。在幼儿游戏活动时，幼儿离不开教师适当的“扶”，该怎样“扶”呢？笔者意欲通过两个案例和反思，谈谈自己的想法、看法和做法。

案例一：区域活动的游戏开始了，部分小朋友在用小塑料瓶子叠高。一个、两个、三个，当黄依程小朋友叠上第四个瓶子时，“哗啦啦”四个瓶子全倒了。她试叠了三次，仍“涛声依旧”。 她丧失信心了，准备去别的区域“另觅新欢”。 此时，我走到黄依程身边。“程程，怎么不玩啦？”“没劲，总是倒下来。”“咱俩一起玩一会儿，好吗？”“好吧！”“咱俩轮流叠放瓶子，你先放！”我要扶持她一下，帮她树立信心。“叠放的时候，上面的瓶子要和下面的瓶子对齐，上面瓶子的瓶底要和下面瓶子的瓶盖吻合。”我边说边稳稳当当地叠上第四个瓶子。“程程，轮到你啦！”黄依程轻而易举地叠上了第五个瓶子。“程程，数一数，已经叠了几个瓶子。”“一、二、三、四、五，五个了。”黄依程边说边露出成功的笑容并小心翼翼地继续叠成功了七个瓶子。“哇！程程真棒！叠得好高啊！”我双手握拳，竖起大拇指，为她点赞。后来，黄依程经常出现在瓶子叠高的建构区，她不但能自己津津乐道地玩，而且能耐心细致地指导其他小朋友玩。

反思一：幼儿在游戏活动中屡遭挫折或失败，决定放弃，这是幼儿的正常心理和行为。幼儿对于自己的行为，缺乏明确的目的，只能粗略地考虑两三个动作，且容易受到情景的干扰，“这山望着那山高”，随意更换自己的行动。特别是在游戏活动中遇到挫折或失败后，他们通常不怎么乐意坚持原先进行的游戏。老师要适时介入，借助他们的认知水平和实际活动，采用适当的方式方法，扶持他们体验到成功的快慰，感受到创造的乐趣。案例一中的黄依程，因叠瓶子三次失败而丧失信心时，我及时介入，一起玩叠高游戏，对黄依程的扶持犹如“及时雨”。师幼合作叠高中，我婉转地告诉黄依程叠到第四个瓶子就倒的原因，让黄依程悟出叠高的技巧。黄依程通过自己的努力获得成功后我立即点赞，让黄依程以更充足的信心、更饱满的热情、更积极的态度投入后续的叠高游戏，挑战以后的叠高极限。由此可见，信心是幼儿创造成功的奠基石。

案例二：每次的户外游戏活动，顾烨小朋友见到小虫子后，总喜欢捉到手后观察一会就狠心地踩死。因此，小朋友们畏惧他、远离他、讨厌他，导致他的情绪很低落。虽然顾烨有踩死虫子的不良习气，但是他对一些昆虫如数家珍，什么毛毛虫啊！瓢虫啊！西瓜虫啊……他总能说出个子丑寅卯。于是，我决定扶曳他，让他尽快改掉踩死虫子的不良习气。“顾烨，班上的小朋友们喜欢你吗？”“不喜欢。”“你知道班上的小朋友们为啥不喜欢你吗？”“不知道。”“因为你总是踩死大家喜欢的虫子。”“如果我不再踩死大家喜欢的虫子了，大家会喜欢我吗？”“老师有个好办法，你以后捉到虫子，不要踩死，把它送到班上的自然角，然后做小小解说员，给小伙伴们讲一些虫子的小秘密，大家就会喜欢和赞美你了。”很快，我在班上的自然角放了一个透气且透明的昆虫盒。渐渐地，昆虫盒里的虫子多了起来。小朋友们常聚集在昆虫盒旁问这问那，顾烨总是绘声绘色地给小伙伴们介绍昆虫的小秘密。他的朋友越来越多，小脸上总是洋溢着灿烂的笑容，显得既自豪又高兴。

反思二：天真、活泼、可爱的幼儿，离不开老师真心、耐心和细心的扶曳。老师的扶曳既能打动幼儿的心灵，又能滋润幼儿的心田。土壤里的一颗种子，只有在适宜的雨露和阳光下才能生根、发芽、开花，每一个幼儿就像土壤里的种子，其道德发展的基础源于同伴之间的关系。幼儿有了良好的同伴关系，就能架起通向健康、快乐、幸福成长的桥梁。案例二中的顾烨，原先有踩死虫子的坏习气，导致小伙伴们畏惧、远离、讨厌他，不愿也不敢和他交朋友。他没有朋友，觉得孤独、无聊、冷落，便产生消极的生活和学习态度。我给他及时、巧妙、得当的扶曳，使他有了发挥正能量的欲望和情感。他也因此赢得了小伙伴们的喜爱，获得了小伙伴们的赞美。赞美是一首歌，动听悦耳；赞美像一朵花，芳香四溢；赞美如一缕光，暖人心扉。小伙伴们的喜爱和赞美，既提高了顾烨的自信心，又满足了顾烨的荣誉感，还给顾烨尽情地享受小昆虫带来了愉悦，更使顾烨与小伙伴们之间拉近了距离。由此可见，老师有效的扶曳，能让幼儿焕发出耀眼的光彩。

从上述两个案例和反思中不难发现：“扶”，并非包办代替，而是帮助和扶持。“扶”是集体教学游戏化的细节、集体教学游戏化的方式和集体教学游戏化的理念。牡丹虽好，终须绿叶扶持。