健康中国背景下高校足球课程改革的思考

龙腾

摘要：高校足球教学是构建健康中国的有效手段，对学生的健康成长具有重要意义。基于此，本文首先从教学资源、教学方法以及教学目标等方面分析了我国高校足球教学的现状，并在此基础上，以健康中国为依托，提出了几点高校足球课程改革的思路，希望可以为高校足球教学改革以及健康中国的构建提供一些帮助。

关键词：健康中国；高校；足球课程改革

大学生是健康中国构建过程中的重要主体，承担着振兴民族的重要责任。而对于高校足球教学改革来说，不仅可以丰富学生的足球知识，提高他们的足球技能，同时也可以提高他们的身体素质，促进他们健康成长。因此对于高校来说，有必要增强对足球教学的重视，并在健康中国背景下，对其进行重新审视，提高足球教学改革水平。

一、高校足球教学现状

（一）教学资源有限

随着我国教育事业的快速发展，各大高校也扩大了自身的招生规模，使得学生人数在持续递增。然而在这种情况下，学校的足球教学资源却没有得到相应增加，教学场地比较有限，足球教学器材也比较缺乏，经常出现多个班级运用同一个教学场地的现象，限制了对学生足球能力的培养。为了对这一问题进行有效缓解，多数高校都选择了大班教学的方式，虽然可以对教学资源紧缺问题进行有效缓解，但是也降低了学生的学习效果。

（二）教学方法单一

从目前高校足球教学情况来看，还存在教学方法单一问题，多数教师在教学过程中都是先对教学理论进行讲解，在此基础上对学生进行动作示范，最后让学生进行自由练习，并没有对多媒体教学、比赛教学以及视频教学等方法进行灵活运用，不仅降低了教学效果，同时也降低了学生的学习兴趣。

（三）教学目标落后

健康中国的提出为高校足球教学目标提出了全新的要求，要求教师在教学目标制定过程中，不仅要对学生的知识、能力以及成绩等进行充分考虑，同时也需要对学生的健康进行充分考虑。然而，大部分教师在教学目标制定过程中，都比较注重学生的足球成绩，而忽略了对其他因素的考虑，由于教学目标比较落后，因此降低了高校足球教学对学生发展的重要作用[1]。

二、足球课程改革思路

健康中国是2016年习近平总书记在全国卫生与健康大会上的重要讲话内容。在2017年的十九大报告当中，习近平同志明确指出，实施健康中国策略，需要对国民健康政策进行完善，为人民群众提供全方位、全周期的健康服务。健康与体育运动具有密切联系，作为体育运动的重要组成部分，高校足球教学有必要在健康中国的背景下进行相应改革，进而为学生提供健康服务，实现学生的健康、全面发展。

（一）完善教学资源

高校足球教学资源主要体现在足球场地以及足球器材等方面，如果高校缺少相应的教学场地以及教学器材，那么就会影响足球教学改革的效果。所以对于高校来说，应该增强对教学资源的重视，加大对教学资源的投入，对基础设施进行完善。为了对健康中国的要求进行有效满足，学校需要为学生提供充足的运动场地，对足球教学场地进行扩建，并对足球教学器材进行引进。教师在教学过程中，需要对这些教学资源进行有效利用，对资源浪费问题进行有效避免。另外，为了确保资源可以被充分利用，学校可以对足球场地进行免费开放，让学生在任意时间都可以对足球进行学习与练习。

（二）创新教学方法

在健康中国背景下，需要实现学生对体育教学的全面参与，然而要想提高学生对高校足球教学的参与度，就必须提高他们学习足球的兴趣，对教学方法进行创新。首先，教师在教学过程中，可以将理论与实践进行有效结合，在理论讲解、实践练习的基础上，带领学生进行足球比赛。对于学生来说，好胜心比较强，通过比赛可以激发他们学习足球的欲望，同时也可以帮助学生养成遵守规则的良好习惯，另外对他们合作能力、运动能力、抗挫能力等的培养也具有重要的促进作用。其次，教师在理论讲解过程中，可以对多媒体设备进行充分运用，通过多媒体为学生播放一些和足球比赛以及足球明星介绍等相关的视频，或者是对足球的发展史、比赛规则等进行介绍，进而拓宽学生的知识面，增强他们对足球的了解。最后，教师在教学过程中，可以对微课进行充分利用，结合健康中国要求、实际教学内容以及学生兴趣爱好等，对教学视频进行合理设计，可以将足球学习要点、足球训练技巧等融入到视频当中，或者是从网上下载一些和教学内容相关的教学视频，并将其带入到课堂当中对其进行合理运用。对于教学视频来说，不仅可以对其进行灵活观看、反复播放，而且还能够对足球训练动作进行分解，有利于学生对其进行模仿与体验，因此利用这种教学方法，既可以降低学生的学习难度，又可以降低教师的教学压力。

（三）改革教学目标

教学目标落后是限制高校足球课程改革的一大因素，因此要想加快足球课程改革效果，就必须对教学目标进行明确。在教学目标明确过程中，教师需要对时代发展需求以及学生发展需求等进行充分考虑，对学生的兴趣爱好、身体素质、运动能力等进行充分了解，将足球作为提高学生身体素质、构建健康中国的载体，进而对教学目标进行合理制定。在这个过程中，教师可以采用分层方式对教学目标进行制定，比如对于身体素质好、足球基础好的学生，可以为他们制定较高的学习目标，而对于身体素质较差，并且没有足球基础的学生来说，可以适当降低他们的学习要求，让他们对足球基础知识以及基本技能进行掌握即可。如此一来，不仅可以降低学生学习足球的压力，而且還有利于学生的个性化发展，让他们对足球的魅力进行充分体验[2]。

三、结论

总而言之，在健康中国背景下，高校以及教师等需要对现阶段的足球教学现状进行明确，并采取相应的解决对策，对教学资源进行完善、对教学方法进行创新、对教学目标进行改革，进而为国家培养高素质、高能力的复合型人才，加快健康中国建设进程。

参考文献：

[1]张耀，冯爱民."健康中国"背景下高校校园足球运动对大学生体质健康的影响研究[J].运动精品，2017，36 （9）.

[2]周波文.足球改革背景下对高校足球选修课的优化思考[J].体育时空，2015 （20）.