新课改下高中数学教学存在的问题及对策研究

陈亮

摘 要：新课程改革在高中教学实践中的不断深入，对传统的教学理念和教学方式造成了巨大的冲击，当前的素质教育更加注重对学生的创新能力和实践应用能力的培养，将学生培养成为社会所需要的创新型高素质人才，实现学校教育和社会需求的衔接。作为高中的必修学科的数学，对学生逻辑思维能力和抽象思维能力有着较高的要求，受到高考压力的影响节奏十分緊张，使得学生每天过着三点一线的生活，容易对学习产生抵触和消极的心态，缺少自主学习的意识和兴趣。本文就高中数学教学中存在的问题及对策进行探究。

关键词：新课改 高中数学 存在的问题 改进对策

高中数学本身的知识体系复杂庞大，概念性知识过于抽象和晦涩，不利于学生的理解和运用，不仅如此高中数学习题的综合性和创新性较强，对学生的逻辑思维能力和推理能力以及创造性思维能力都有着极高的要求。良好的创造性思维能力对于学生的数学知识学习以及实际运用都有着积极的促进作用，利于学生的综合发展，成长为社会需要的人才。但在实际的教学过程中存在着许多问题限制了高中数学教学效果的提升，教师应当根据学生的实际学习状况并结合教学内容制定高效合理的教学计划，促进学生数学核心素养的提升。

一、当前高中数学教学中存在的问题和不足之处

（一）高中数学课堂教学的氛围过于枯燥乏味，学生缺少学习兴趣

建构主义的教学理论强调的学习环境给广大教师以深刻印象，因此每一位老师都知道教学之初，要为学生创设一定的情境，促进教学。高中数学的课程标准中，也明确规定数学教材要反映问题的呈现形式──建立模型──解释运用的流程。因此要求教师要为学生的学习创设一定的情境。但是在实际中，很多老师教学中的创设情境似乎只为了营造一个所谓的气氛，没有和实际教学相一致，流于形式而已。使得高中数学课堂极爱学偶尔的氛围过于枯燥乏味，学生缺少探究学习兴趣。

（二）受到高考压力的影响，学生缺少自主预习和复习的时间

受到高考压力的影响，基础教育阶段的新课改强调学生的主体性，教材作为学生学习的材料，活用教材和拓展教材的理念成为教师进行新课改的标志。因此在高中数学教学中，存在着片面追求教材延伸和学生自学的倾向，教材的功能给弱化，数学学习变为大量的习题演练，忽略了基本知识的掌握。为提高课堂教学的效率，高中数学教学量十分巨大，学生缺少自主预习和复习的时间和自主积极性。

（三）数学教学内容过于形式化，缺少和生活实践的联系

数学知识蕴含在生活中，课程标准也要求高中数学教学要和生活实际密切联系起来，使学生充分理解数学来源于生活，应用和服务于生活.但是在实际教学中，联系实际成为教学的装饰，甚至是教师为了活跃课堂气氛，故意设计的一个小帽，真正能对教学发挥什么作用，无法估计。

二、解决高中数学教学中存在问题的具体策略

（一）通过交互式电子白板进行教学，激发学生对数学知识的兴趣

网络信息化时代的到来，极大的提高了人们的学习生活的质量和效率，尤其是交互式电子白板在高中数学教学中的应用，为培养学生的创造性思维能力教师可以在课上借助交互式电子白板，在营造出良好的师生互动教学关系的同时激发学生的学习兴趣。例如：在“基本初等函数”的学习过程中，教师在白板上为学生将对数函数的函数性质与图像为学生进行展示和讲解，一般地，函数y=logax（a>0，且a≠1）叫做对数函数，也就是说以幂（真数）为自变量，指数为因变量，底数为常量的函数，叫对数函数，激发学生的自主探究意识。

（二）将生活中的数学元素和教学内容相结合，调动学生的学习积极性

学科研究来源于生活，又反过来作用于生活。生活是数学教学的源泉，数学是人们生活、劳动和学习的基础，也是一门解决实际问题的工具。现实生活中蕴含着大量的数学信息，将学生带到社会上，带到生活中，在丰富多彩的社会生活中发现科学知识的存在。面对实际问题时，教师要鼓励学生尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略，循序渐进地培养学生解决实际问题的能力。例如：在“随机抽样”的学习过程中，就广告中数据的可靠性为学生进行列举，如“某减肥药的有效率为75%”，对此应当思考数据如何得到；该药的实验人数即样本容量是多少；样本如何选择等问题，培养学生的想象创新思维能力。

（三）合理的运用教学用语，进行高效课堂提问，激发学生的思维能力

教师作为教学的主体，其教学用语和教学方式都会影响到课堂教学的质量和学生的思维状况，对此教师应当合理的运用教学用语，进行高效的课堂提问激发学生的数学思维能力。例如：在“空间几何体”的学习过程中，通过电子白板向学生展示正方体与长方体的三视图，即正视图、侧视图和俯视图，在课堂提问中，提问的问题要具有层次性和启发性，首先向学生就行空间立体几何的基础知识进行提问，随后向学生布置自己尝试正方体与长方体三视图的画图，随后就三视图与立体几何之间的换进行提问，由浅入深，逐渐增加难度，加深学生对于理论知识学习的理解。

（四）运用微课教学方式，帮助学生养成课后自主探及学习的良好习惯

受到高考的影响，高中教学的节奏较为紧张，学生缺少自主学习和复习的时间，对此教师可以采用微课教学方式，例如：在“三角函数”的教学实践中教师可以将“函数y=Asin（ωx+φ）及函数y=Acos（ωx+φ）”的图像和性质的知识录入微课教学视频中，便于学生养成良好的课后复习与探究学习的习惯。

结语

综上言之，受到高压压力的影响，当前的高中数学教学中存在着课堂教学氛围枯燥，学生缺乏学习兴趣，教学内容的理论性和学术性较强，缺乏和实践生活的联系，以及学生缺少自主预习和复习的时间等问题，对此，教师应当增强数学教学的生活化，将生活中的元素和教学内容相结合，营造良好的学习氛围，激发学生的探究学习兴趣，运用微课教学方式，培养学生的自主预习和复习的学习习惯，不断地完善和改进教学方式，增强学生的数学核心素养。

参考文献

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