浅谈情景教学法在高中英语教学中的应用

丁丽蓉

摘 要：在新课标改革背景下，对高中学生英语综合能力的要求进一步提高。实践表明，在英语课堂中引入情景教学法，通过话剧表演，电影欣赏，原文阅读以及游戏参与等情景模式能够提升课堂的趣味性，从而提高学生学习兴趣。

關键词：情景教学法 高中英语 新课标

一、引言

随着教育改革的不断推进，对学生的综合能力要求不断提高。英语课程是中学的必修课，也是高考的重点科目之一，在高中的英语教学中，教师的主要教学目标是鼓励学生掌握高考考纲的英文语法要求，力争做到读写流畅。情景教学法是一种现代化的新式教育方法，教师根据实际的教学要求为学生营造与所学课文相关的教学情境，调动学生的主动性与积极性，例如，在高中英语教学中，可以通过话剧表演，情景短句欣赏等方式来营造学习氛围，从而吸引学生更好的参与英语课堂学习。然而，由于情景教学法收到教师教学精力水平以及教育资源的限制，尚未在中学英语教学中得到普及，因此，在实际操作过程中仍然存在诸多问题有待解决。

二、情景教学法在高中英语教学中的意义分析

（一）激发中学生学习英语欲望

在高中英语教学过程中，英语教师应当提前结合书本的具体内容，提前了解新词、短句以及语法的分布以及应用实例，并根据教学内筒设定相关情景，在课堂教学过程中引导学生发挥想象力，通过多媒体设备以及相关资源引导学生主动发现问题，解决问题。教师应当努力为学生树立正确的认知观念，英语学习过程并不是枯燥的语法堆砌，不是刻意的背诵文章，而是在沉浸式、体验式的环境中掌握考纲中的知识以及要点，这对于推动学生主动参与到英语学习中有重要的推动作用，既符合当代学生的学习逻辑，也有利于提高学生的求知欲望。

（二）奠定英文学习中学生主体地位

在情景教学法中，重点以及教学关键在于如何更好的结合课文内容为学生提供有效的情景学习模式。在众多的教学实践中表明，利用情景教学法有利于鼓励学生参与课堂，在课堂中以各种主动的形式表达自己的想法，灵活的将已有的英文知识运用到课堂实践中来。在情景教学的模式中，教师需要发挥指导作用，而学生则是课堂的参与主体。在中学英语教学中，通过各种方式调动学生积极性，引导学生学习英文知识。

三、高中英语教学中情景教学法应用方法分析

（一）英文环境法

对于绝大多数高中学生而言，英语课堂是学习英语知识以及练习英语的主要场所。在课后以及家中，现有学生有资源接触到纯正的英语学习环境。因此，教师应当思考如何在有限的课堂教学时间内为学生提供良好的英文体验环境，尽可能让学生掌握更多的英语知识，减少课后复习压力。例如，有能力的英语老师可以尝试采用全英文教学的方式进行课堂教学，首先仅仅是将简单的命令用英文表达出来，逐渐减少中文的出现频率，最后，可以要求学生在英语课上均用英语交流；其次，在学习过程中，在遇到生词以及重点考点短语时，均采用英英翻译的方式进行讲解，鼓励学生通过牛津字典等工具书籍来寻找答案，提高学生英文感知能力；最后，对于英语成绩优异的学生而言，教师可以要求学生每天利用英语来记录一天的活动行程以及计划安排等，有意识的在生活中使用英语，保持语感能力。通过这些方式，有利于为学生营造较好的英语学习氛围，在潜移默化中提升英语能力。

（二）道具学习法

对于高中生而言，逻辑能力尚且在高速发展的过程中，绝大多数的高中生尚未形成健全的思维逻辑能力，语言学习也存在较大的潜力。因此，结合高中生的智力以及体力发展特点，教师应当使用更多的外界工具来为学生营造英文学习氛围。例如，随着信息通讯设施的普及，多媒体设备成为课堂教学的标配，教师可以在英文课堂上为学生与教学内容相关的电影片段，话剧表演片段，调动学生参与课堂的积极性，也为枯燥的学习过程注入新鲜的元素，如播放白雪公主的话剧，鼓励学生参与泰坦尼克号的表演等；同时，教师也可以借助网络等媒体平台，发布重难点考点的微课视频，要求学生在课后进行微课的自学，并将不懂的问题带入课堂，分小组讨论一次解决。除此之外，英文教师也应当为学生推荐优秀的英文听力以及口语练习材料，如为学生播放BBC，CNN的经典新闻，提供经济学人等优秀的英文阅读材料，从而在潜移默化中提升学生的英文理解能力。

（三）趣味游戏法

在传统的高中学生英语教学中，教师是课堂教学的主体，根据参考书以及教材进行重难点考点的讲解，学生仅需要记录教师的重点语句，做好课堂笔记，完成课后联系即可。在这种传统的教学方式下，许多学生丧失了学习英语的乐趣，他们不认为英语是一种实用的工具，而是将其作为应试教育背景下不得不学习的内容。结合高中生的心理特点，在英语课堂中引入游戏的元素，能够增添课堂的活力，例如，在学习大量生词与短语时，可以将学生进行分组并为学生提供“摘苹果”等游戏，对学生的词汇记忆水平进行考核，并为游戏胜出的小组提供奖励；在圣诞节等节假日时，也可以采用话剧表演的形式释放学生学习压力，也可以鼓励学生展示英文歌曲，英文演讲等能力。在这些趣味的情景游戏以及比赛过程中，学生能够调整自己的语言发音，配合肢体动作，更好的领悟英文学习的美妙。

结语

随着新课标改革的不断推进，高中英语教学呈现出新的特点。教师应当积极引入情景教学法，为学生创造良好的英语学习氛围，鼓励学生参与课堂。实践表明，情景教学法在高中英语教学中得到了教师的认可，也能够促进学生发现问题，思考问题，解决问题，提升英语综合能力。

参考文献

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