小议如何有效进行低年级语文拼音教学

陈先云

摘 要：语文作为小学的必修基础性重点学科，一直在小学教学中占据着重要的比重，其学习对学生的语言表达能力和其他学科的学习都有着重要的影响。而在早期的低年级语文学习过程中，拼音是最为基础的学习内容。拼音的教学是为了帮助学生更好的认识汉字和书写汉字，提高学生的语文学习能力。但在实际的教学过程中，由于学生对拼音的学习缺少兴趣，加之教师的教学方式过于单一，使得低年级语文拼音教学的效果并不理想。本文就如何有效的进行低年级语文拼音教学进行探讨。

关键词：低年级语文 拼音教学 兴趣激发 具体策略

汉语拼音共计二十六个字母，是结合汉语的发音标准由拉丁字母改编而来的用来辅助认读和书写汉字的一种辅助型学习方式，便于低年级学生的理解和学习。但受到年龄和认知水平的限制，学生在低年级时期并未意识到汉语拼音学习的重要性，加之小学生的性格脱跳，课堂学习的注意力不集中，使得语文拼音课堂教学环境过于混乱，效率较低。鉴于此，教师应当根据学生的性格特点结合拼音教学内容增强课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，从而提高低年级语文拼音教学的效率。

一、高效的低年级语文拼音教学的重要意义

（一）当前低年级语文拼音教学中存在的问题和不足之处

拼音教学对学生的语文学习有着重要的启蒙性作用，作为学生初步接触语文知识的学习内容，其学习对学生今后的语文素养提升有着重要的影响。但在实际的教学过程中，低年级语文拼音教学中存在着问题和不足之处，限制了学生的语文水平提高：

1.学生对拼音的学习缺少兴趣，没有发挥本身的主观学习能动性。低年级小学生的性格脱跳，过于活泼好动，在语文课堂上很难保持高度集中的注意力并对抽象的拼音知识学习产生了厌烦和抵触的情绪，没有积极主动的进行拼音知识的学习，使得语文课堂教学的效率不高。

2.教师的拼音教学方式过于单一，使得学生对语文拼音的学习产生了抵触情绪心理，大多数教师的拼音教学方法以灌输教学方式为主，使得拼音教学的内容过于枯燥乏味，学生与教师之间缺少积极互动的教学氛围，学生对拼音的学习产生抵触情感。

（二）高效的低年级语文拼音教学对学生成长的重要作用

拼音是学生学习的基础内容，对学生接下来的语文知识学习有着直接的影响，良好的拼音学习基础可以帮助学生快速的掌握汉字生词的认读和拼写，并为其他学科知识的学习打好基础。高效的低年级语文拼音教学有利于激发学生对语文学习的学习兴趣和热情，充分发挥学生本身的自主学习能力，在语文课堂上保持高效的学习状态。养成良好的学习习惯和意识。

二、提高小学低年级语文拼音教学效率的具体策略

（一）运用儿歌教学法，激发学生对拼音的学习兴趣

儿歌具有一定的音乐性，有节奏感，便于学生记忆。因为低年级的学生活泼好动，爱说爱唱，所以在小学语文拼音教学活动中，可以将教学内容与儿歌联系起来，就像英文儿歌一样，使学生唱出来。如在教学生单韵母“i”的四声练习时，我就将需要教的内容编成儿歌来教学：“īīī，我們都有衣。ííí，问好叫阿姨。ǐǐǐ，我们坐着椅。ììì，我们好得意”。在教学生儿歌的时候，为了使儿歌更有节奏，便于学生记忆，在说唱的时候教学生边拍手边说唱，既满足了孩子的活泼好动心理，又可以使学生吸收知识，提高教学质量。

（二）采用故事教学法，加深学生对拼音的理解和掌握

每个低年级的学生都喜欢听故事，所以在教学过程中将教学内容与故事联系起来或将教学内容编成简短的小故事也很有必要性。如在《iuü》一节中，为了使学生能够准确书写“iuü”三个单韵母，我就将三个单韵母编成简短的小故事，联系课本的画面内容告诉他们：“i”就是一只蚂蚁，上面的点是蚂蚁黑黑的脑袋，下面的一竖是蚂蚁长长的身子。“u”是乌龟背壳的花纹，出来的那一小竖是乌龟小小的尾巴。“ü”是一只小金鱼，上面两点是金鱼的小眼睛，下面是金鱼的小身子，它也有一条小尾巴。它们三个都是好朋友，来找大家让大家给它们画张像，你们可以把它们画出来吗？”将书写时需要注意的地方全部融入到故事中，使学生在书写的时候注意。

（三）采用游戏教学法进行拼音教学，增强拼音教学的趣味性

游戏教学是趣味教学中不可缺少的教学方式，通过游戏的方式让学生吸收知识是每个教师的最初目的。低年级的学生热爱游戏，在拼音教学中我多次结合游戏对学生进行教学。如在进行拼音拼读时，挑选部分学生，给他们戴上事先准备好的声母及韵母的头饰，在老师讲完拼读方法之后，让他们通过找朋友的方式，找到可以与学生戴的声母相拼的韵母，然后请学生拼读出来。在游戏过程中，以比赛的形式进行，使学生积极参与到游戏中来，在游戏过程中完成对拼音的认识与拼读。

（四）建立完善评价制度，激发学生的竞争学习意识

每一个学生都希望得到老师的良好评价，低年级学生由于身心发展特点，求胜心理更加强烈。老师的评价不仅可以使他们享受到成功的喜悦，更会促使他们积极学习，激发他们的潜能。如在每一节教学完成以后，我都会对学生进行测试，测试的方式依然可以以游戏的方式进行。在汉语拼音的生字拼读对学生进行测试时，我采用“擂台赛”的方式对学生进行测试，对每一轮的胜出者都给予“拼音王”的称号，并赠送一颗红星，当拼音教学完成以后，积累红星最多的学生将获得最终的奖励。学生为了获得最后的奖励，可以积极主动地参与到教学中，因此可以提高教学质量。

结语

总上言之，汉语的学习不但关系到学生语文知识的学习，更关系到学生对我国传统文化的继承和发扬。拼音作为语文启蒙性学习内容，对学生的汉字认读和学习有着不可替代的作用。在低年级拼音教学实践中存在着学生缺乏学习兴趣和教师的教学方式过于单一的问题，教师应当根据学生的年龄阶段结合教学内容采用游戏教学法、故事教学法、儿歌教学法和竞争教学法激发学生对对拼音学习的兴趣和热情，从而提高低年级语文拼音教学的效率和质量。

参考文献

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