试论新课标下初中数学教学过程

摘 要：在新课标下初中数学的教学要注重教学的过程，特别应充分体现数学的创新性，没有创新就没有发展；体现数学趣味性，没有趣味就没有学习兴趣；体现实效性，没有实效就没有收获和提高；体现启迪性，没有启迪就没有思考的积极性和主动性；体现活动性，没有活动就没有实践的运用和提高。

关键词：初中数学；教学过程；教学体会；创新

新时代的数学教学教师要有扎实的数学功底和丰富的数学知识，教师的数学教学要具有创新性、启迪性、活动性、趣味性，才能激发学生学习探究数学的兴趣。教师教学过程中应结合所教的内容，精心有效设计每个教学环节，建立和谐的课堂气氛，让学生的参与意识不断提高，激发学习数学积极性。

一、 激发学生的学习兴趣

初中数学教学中，教师的教和学生的学是两个不同的主体，但又是一个活动整体中的双边关系，这就要求教师教学方法科学、新颖有创新，教学过程中要以学生为主体，培养学生学习数学的兴趣，积极发挥学生学习的主动性。同样的课本教材，如果讲解得生动，语言妙趣横生，就能激发学生兴趣，百听不厌，达到回味无穷的效果；如果讲得教条，学生感到枯燥无味，就会兴趣索然，产生事倍功半的效果。为了活跃课堂气氛，充分调动学生学习数学的积极性，教师要精心设计教案，策划教学过程，提高讲课艺术，从而增强教学效果。由此，数学教学中应体现出创新性，在数学教学中要充分体现创新精神，如果没有创新就没有新的发展。

如：怎样去教代数中“用字母表示数”呢？这就要求教师的教法要创新。老师问：我教桌上有一个装图钉的盒子，请同学们想想，这个盒子里有多少颗图钉？学生答：可能一颗都没有“即0颗”可能1颗，2颗……，老师问：如果用一个字母b来表示这个盒子里的图钉数呢？学生答：b=0；b=1；b=2……，老师：上面这种方法就是代数中“用字母表示数”的方法。（北师大版）初中数学教材改革的一个方面就是在课文中设置了“想一想”和“议一议”等栏目，这些栏目里的内容集知识性和趣味性于一体。它对学生旺盛的求知欲具有很强的吸引力，充分激发了学生学习数学的兴趣，同时对学生阅读、观察、动脑、思维、逻辑及想象能力的培养。如《黄金分割法》介绍了黄金分割是怎样提出的问题，如何操作它的做法和证明方法，更重要的是指出黄金分割怎样运用在几何作图上等内容，为了体现更好的应用数学的意识，文中举例说明了黄金分割广泛应用在拍照、优选法中，让学生感悟到魅力的数学。由此证明，趣味教学穿插于课堂，不仅呢对学生的求知欲的满足，还能使学生学习的主动性和积极性不断提高。

二、 因材施教，和谐均衡发展

初中数学教学中，教师要因材施教于不同的学生，因为不同的学生智力及智力发展不一样，学生的心理素质发展不一样、不同学生对知识的渴求理解不一样。因此，教师要在短短的课堂上提高教学质量，提高学生素质，我认为因材施教最关键。教师根据不同学生对数学知识的不同需求要分别对待，无论是提问，还是辅导都要尊重学生，要充分引导学困生，尽量由简到难循序渐进地向优生靠近，优秀的学生要向更高层次发展奋斗，激励学生个性的发展，力求通过课堂教学提高每个学生的素质。

三、 讲练结合，打造高效课堂

初中数学教学就是要让学生多动口、动手、动脑的讲练有机结合的方法，让学生在积极参与中去学习思考，充分利用课堂时间，不仅可以使学生负担减轻，还能激发学生学习数学的积极性。教师要根据青少年不能持之以恒地集中注意力，具有间断性的特点，教师应当把握好授课时间。如，在授“平行线的判定”时，判定平行线的公理以及判定定理是其主要内容，我这样去尝试教学：首先引导学生得出平行线的判定公理，然后用相适应的练习题让学生完成，并给以指导评价。这样学生在掌握判定公理时注意力就特别集中，精神在练习中放松，通过练习时间消除产生的疲劳。再分析在什么条件下内错角满足判定公理，然后推出判定的定理：如果内错角相等，那么两直线就平行，并用相适应的练习题进行配合，教师指导评价后小结。学生在通过交替的讲与练这个过程中，轻松愉快，精神百倍，不仅能对知识要点很快掌握，还能在实际解题应用中正确运用知识。如此讲练有机的结合，能把握教材重点攻破难点把知识讲透彻，学生再通过练习，就能当堂消化新课，从而对新知识进一步加深巩固、理解，有效地提高课堂教学质量。

四、 转变观念、积极推动新课改

教师在初中数学教学中一定要转变教学观念，因为新的课程、新的标准、需要我们教师去学习、去实践新的教学模式，同时也需要用新的教学理念，采用新的教学原则来推动，所以，实施课程改革的关键就是教师要提高课改的认识，转变教育理念。

五、 新课程给我在初中数学教学中带来的思考

1. 开始发生变化的是教师的教育观念，认识教材只是教学的一个载体，教师教学不再受教材的限制，而是利用教材想方设法地进行启发拓展。重视研究性学习，角色在课堂上发生了转化。

2. 教师意识到提高自身知识水平，业务能力很关键，对现代信息技术应用于教学的掌握等很重要。因此教师积极参加业务学习，在职进修培训以及基本功训练。传统的教学方法再不能适应现代教学的需要。教师在新的教学方法中使用自制课件，进行新课程的教学研究，实行集体备课等，教师迸发出了空前未有的研究探索热情。

3. 课堂教学的氛围发生变化，以学生为主体，注重师生的互动交流。教师从重知识的传授转变到更注重学生主动学习及学生的学习方法、独立思维、创新能力的培养，调动了学生充分学习数学的积极性。

总之，初中数学教学中，给我们教师在新课程改革下提出了更高的要求。对新课程的理解不仅是新课标和新理念，我们深深地体会到它已经与改革、思维、创新、自主、探究、兴趣这些滚烫的术语密切地联系在一起，让我们加强学习，不要满足现状，积极踊跃地投身于课改之中，让我们在新形势下与新课程一起成长，让学生在新课改下每一天都快乐的健康成长，愿我们的课堂教学在课改下健康发展。

参考文献：

[1]王立非.现代数学教学论[M].上海教育出版社，论题：浅谈新时代数学教学过程与体会.

作者简介：

王常利，辽宁省丹东市，遼宁省丹东市第二十九中学。