信息技术背景下初中数学教学探讨

吴鹏轩

摘 要：在新课程标准的出台与实施之下，初中数学的教育目标发生的变化，对我国初中数学教育工作者的教学观念与教学方法都提出了新的要求。在信息技术发展的同时，教师应当改变教学模式，充分利用信息技术的优势，促进我国初中数学教学效率的提高。本文将以信息技术背景下初中数学教学探讨为题，提出几点信息技术相关的初中数学教学模式。

关键词：信息技术 初中数学 教学模式 研究

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）07-0-01

前言

数学来源于社会实践当中，生活中存在大量的数学现象。数学教育的目标是提高学生的数学能力，使其将理论运用到实践当中支，实现社会的发展与进步，而不是单纯地记忆一些数学概念与理论来应对考试。信息技术不仅可以为学生提供生动形象的教学材料与环境，更能成为教师语言表达的辅助性工具。所以，加强信息技术的利用是我国初中数学教学模式改变的基础。

一、利用信息技术创设问题情境

在我国应试教育制度的影响之下，许多学生在初中数学课堂上被却地接收知识，没有发挥其学习主体的主动性，学生的学习情绪也较为低沉，不愿意配合老师完成教学进度。而随着信息技术在数学课堂当中的融入，教学课件使课本上的数学理念与知识变得生动有趣起来。信息技术对于初中数学课堂当中提问情境的创设有促进作用，通过课件的播放，学生的学习动力得以激发，愿意全身心地投入到数学学习中来。加上教师的引导，学生会很快进入到思考状态，一个个数学问题就会成为吸引学生进行下一步探究的重要因素。比如说，在讲解图形的平移与旋转之时，学生在看到文字描述的时候，可能很难想像出图形平移的过程与图形旋转之后的形态。但是，利用教室内的多媒体设备，教师可以将图形平移的过程与图形旋转后的形成进行生动的展示，学生思考过程中的疑问得以解答，促进教学效率的提高。利用多媒体进行教学，可以将知识产生的根源、发展过程中结果进行生动形象的展示，学生可以更加直观地了解数学理念的形成过程，独立思考能力得到锻炼，愿意去接触数学，学习数学。因此，初中数学教师要敢于创新，了解信息技术，使其服务于教学成果的提升，提高学生的数学能力。

二、利用信息技术培养数学思维

多媒体可以实现教学生动性与形象性的提高，因此，教师可以加大对多媒体中关于图形移动与定格、同步讲授的优点，启发学生的发散性思维，培养数学能力。比如说在讲授三角形相似的概念时，教学可以利用几对全等三角形的移动与重叠进行概念的讲解，将三角形的每一个全等条件用不同的颜色表现出来，使学生了解到不同组合的全等条件，更好地理解三角形全等的概念与条件。教师个人的讲解不足以让学生真切地理解到数学概念的具体意义，加之多媒体的配合，教学效果就是显著提高。另外，在进行立体图形面积计算的讲解之时，在传统的教学活动当中，许多教师会让学生利用课下时间进行立体图形的手工制作，使其在制作过程中了解立体图形的平面解开图。这样的教学模式虽然有一定的正面意义，可以培养学生的数学能力与动手能力，但是还会增加学生的课业负担。而利用多媒体对众多的立体图形的平面图进行剖析，使之从立体变为平面，从平面变为立体的过程得以呈现。学生不仅可以多方位地了解立体图形，其学习的积极性也能被调动起来，学习效率的提高十分明显。

三、利用信息技术引导学生自主学习

信息技术的发展，为我国初中学生进行数学学习提供了大量的共享资料，因此，教师可以让学生自己当老师，在合理的范围内，拿出一节或者两节课的时间来，让学生自己当老师进行课程的讲授。在这样的激励之下，学生会利用互联网进行教学资料的收集与整理，在进行备课之时，学生要先对所讲内容进行充分的预习，对相关的习题类型进行了解，通过教学资料的整理，开阔眼界，补充预习当中的漏洞。从另一个角度上讲，学生自己当老师进行备课的工作，就是学生自主学习的过程。现代的初中生都具有一定的计算机操作本领，老师要允许学生利用多媒体设备进行课程的讲授，这样，学生的个人技能得能彰显，对于建立学生的数学学习信息是有正面作用的。多媒体技术的利用，可能提高学生的动手动脑能力，对于学生数学素质的提高有积极作用。

四、利有信息技术做好复习工作

复习工作主要从教师与学生两个角度来讲。首先，对于教师而言，复习工作的重要内容就是对学生学习效果的评价，通过课堂作业的设置，来检验学生的学习成果。在信息技术的支持之下，教师可以利用电子信箱等软件将作业进行统一的发放与收取，减少了纸制作业收取的环节，使教师更快地得到学生的反馈，对教学活动进行反思。而对于学生来讲，复习工作就是对教师在课堂上所讲内容进行巩固，并以教师所布置的作业为基础发现自己学习漏洞，及时进行修正。在课后，学生可以加强对信息技术的利用，利用网络上的一些学习软件，对已学知识进行二次温习，对知识的使用技能进行锻炼。在学习软件当中，会有一些生动可爱的文字形式、视频与语音解说等，学生的注意力可以在短时间内进行集中，更好地完成复习工作。除此之外，学生还可以利用信息技术在课后与同学进行交流，在学习存在困难无法寻求老师的帮助时，可以与同学进行讨论，加深印象。

综上所述，信息技术的发展对于社会生产与生活都产生了巨大的影响，对于教育来说也是一样。信息技术已经深入到初中数学教学的各个环节，教师的课堂讲授，学生的课堂听取以及课后复习等等。因此，我国的初中数学教师要不断提高自身对于信息技术的认识与了解，利用信息技术改变传统的教学方法，提高学生的数学学习兴趣，摆脱畏难情绪，更好地投入到数学学习当中来，提高自身的数学能力。

参考文献

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