开启学生的爱、和、乐、美

吕越

摘 要：特殊教育学校针对特殊的孩子开放，这些孩子在身体上存在一些问题，导致他们在言行举止上无法达到正常人的标准，但是，他们仍然有接受教育的权利，仍然有健康快乐成长的渴望。因此，对特殊教育学校的班级管理加以重视，才能为接受特殊教育的孩子们营造良好的学习成长环境。

关键词：特殊教育 班级管理 学习成长

中图分类号：G760 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）07-0-01

一、开启学生“爱”的思维

在班级管理过程中融入真诚的爱，才能使班级管理事半功倍，才能让学生体会到温馨与和谐，才能在班集体中更加快乐的学习成长。因此，老师在班级管理过程中要体现出“爱”的真谛与力量。爱是老师走进学内心的钥匙，是老师树立学生强大自信的有效途径。现实中，接受特殊教育的学生可能在身体上存在残疾，或者心智受限，但是，只要老师及其他教育者心中有爱，对学生付出真诚的爱心，对学生给予应有的尊重和信任，给予理解和包容，给予关心和疼爱，学生也会在这个过程当中体会到老师的良苦用心，感受到他们的温暖和慈善，从而他们会从内心去认可老师，去积极的投入学习，更加主动的配合老师，从而更加顺利的接受教育；同时，教育者对孩子的熏陶，也是为学生的言行举止做好了榜样，让学生懂得“真善美”的含义，懂得尊重与协作，从而在老师潜移默化的影响下，学会帮助他人，奉献自己的爱心，从而让特殊教育在“爱”的影响下，形成一个良性的循环。比如，老师可以在游戏中进行角色定位，让学生扮演不同的角色，让他们体会爱心的真谛，还可以通过爱心捐款等实践活动，激发学生的爱心，让学生在形成“爱”的思维意识方面有所成效，让他们懂得“爱”的理论。

二、开启学生“和”的思维

在中国传统文化中，一直提倡“和”的价值。“和”即和谐、和睦。在特殊教育学校的教育过程中，班级就是一个大家庭，每一个接受教育的学生都应该像兄弟姐妹一样和睦相处，互相关心，互相爱护，从而让班级形成一种温馨和谐的良好氛围。因此，“家和万事兴”的道理同样可以在特殊教育学校的班级管理中得以体现。“和”才能让学生与教育者、学生与学生之间产生凝聚力，从而更加坚强的面对各种问题，形成有力的后盾力量。首先，老师与老师之间应当做到“和”，这是因为作为学生的领路人，必须在内心中确定同一个目标，在实际行动中同心协力，否则，目标不一致，就无法朝着同一个方向发力，学生的发展方向就会有所偏离，不利于学生的学习和成长，不能帮助学生取得最大的进步；其次，家长作为教育者的一部分，也应当做到“和”，家长和睦相处，才能让本就在身体或心智方面存在欠缺的孩子体会到温暖，才能更好的把握住与孩子进行沟通交流的机会，否则，家长无法准确把握孩子健康权成长的同龄参照，会给孩子造成更加明显的伤害，给孩子留下更大的心理阴影和遗憾；再次，老师与学生之间要做到“和”，学生自身无法改变的现实，让他们备受折磨，他们更加需要良好的教育环境，因此，老师与学生之间更应该和睦相处，让教育者给学生爱心，营造和谐的学校成长环境，让学生回报给老师理解和信任，让特殊教育更加成功；第四，家长与老师也要“和”，这就要求他们之间要勤沟通，善于发现问题，及时传达问题，有效解决问题。通过家长的支持，让老师更加顺利的完成班级管理工作；最后，学生之间更应当做到“和”，这是他们作为班级成员必须具备的意识。老师可以通过“接力赛跑”、“拔萝卜”、“分享礼物”等方式，让学生树立团结协作意识。

三、开启学生“乐”的思维

每个人都希望自己是快乐幸福的人。因为，快乐是人类最为原始最为基本的一种情感体验。缺少了快乐，很多事情都缺少了付诸行动的动力。在特殊教育学校中，学生都存在各种身体残疾或者心智存在一定问题，他们在成长的过程中势必承受着更多的苦痛和挫折。这样特殊的人群在一起本身就是一件不容易的事情，因此，老师有必要将班级的氛围定位在快乐的范疇，让学生时刻感受到班级其乐融融的气氛。在课堂上，老师要将“乐”的理念与精髓传递给学生。这种途径很多，比如一张生动的图片，一段悠扬的音乐，一段欢快的舞蹈，一场有趣的游戏，都可以让学生在快乐的氛围中接受学习，培养阳光积极的心态，让他们在收货快乐的同时，也能够树立坚强的品格。这些都是最为基本的方法，也都是促使特殊教育学校学生获得快乐并享受快乐的普遍途径。在课堂外，老师也要注重对学生快乐意识的培养，并将快乐带给学生，让学生在课堂外的生活中同样能够体会到快乐的意义。比如，一个学生过生日，老师可以给他组织一场生日晚会，并让其他学生用自己的方式表达真诚的祝福；在节日时，老师可以送给学生一张简单的贺卡，让学生感受到老师细腻的祝福；自由活动时，可以让学生自由的拼图、折纸、游戏等等，让他们在各种活动发现快乐，享受快乐；此外，老师还可以定期带领学生走出教室，到大自然中感受美好，让他们在身心愉悦的状态下，积极向上，配合老师的班级管理。

四、开启学生“美”的思维

追求美是人的天性。在特殊教育学校的班级管理中，必须让班级处处散发出美感，学生才能更加热爱自己的班级，才能积极的配合老师，更好的参与班级管理，实现自己的健康幸福成长。首先，要关注教室的美。干净清洁是让班级散发“美”的基本方法，老师应当带领学生一起劳动，如擦玻璃、拖地、摆放桌椅等等，让学生在劳动中体验主人翁责任感，强化自身的集体意识；其次，老师可以鼓励学生按照自己对“美”的感受和想法来布置教室，让学生的书法作品、绘画作品、手工作品都能得到充分的展示，培养学生的自信；再次，老师要关注心灵美的打造。这需要从两个方面入手，即老师应当从自身做起，做好榜样，让自己的言行举止能够充分带动学生的思想，让老师成为学生学校的楷模，让老师对学生产生正面影响。另一方面，老师要在实际教学过程中，不断的播撒“美”的种子，让学生的思想意识更加正确，不断的完善学生的思想品格。

可以说，“爱、和、乐、美”是特殊教育学校班级管理的重要原则理念。老师必须在实际操作过程中不断为学生着想，让学生在“爱、和、乐、美”的良好环境中健康快乐的成长，从而也通过学生的反作用来不断促进特殊教育的良好发展。

参考文献

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[2]吴桂琴.特殊教育学校班主任的工作方法[J].教师博览.2014（10）

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