大班幼儿语言交往行为的观察与研究

张晓颖

摘 要：要培养幼儿正确的语言交往习惯、提高幼儿的语言交往能力，幼儿教师就要规范自身的交往行为，为幼儿树立榜样；要与幼儿开展有效交流，在寻找幼儿语言交往兴趣的基础上，为幼儿营造良好的交流氛围；要促使幼儿进行友好、积极的交往，提高幼儿的语言表达能力。

关键词：大班幼儿；交往行为；交往习惯；交往兴趣；交往能力

中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）19-0072-01

交往是人与人之间通过接触而产生相互影响的过程，通过交往可以协调关系、交流信息、交流情感、认识他人和自己。幼儿交往是促进其社会化的重要方面，也是实现幼儿社会化不可缺少的途径。幼儿时期能否形成初步的交往意识，对幼儿今后参与社会生活有着直接的影响。语言交往行为会影响幼儿与他人进行沟通的效果，为此，本文对影响大班幼儿语言交往行为的因素进行分析，并提出规范大班幼儿语言交往行为的策略。

一、影响大班幼儿语言交往行为的因素

经过对大班幼儿的分析，发现影响其语言交往行为的因素主要有两方面。一是家庭环境与家长语言交往行为。由于不同幼儿所处的生活环境不同，因此其在接受家庭教育状态下所能够养成的语言交往习惯是不同的，部分幼儿在遇到新老师时，不会表现出胆怯，反而会主动与新老师打招呼。然而部分幼儿交往能力相对较弱，其在新老师面前会产生恐惧、焦虑等心理，无法快速地与老师建立起沟通关系。二是幼儿个人性格特点。部分幼儿本身较为外向，其更喜欢热闹的环境，且具有较强的表现欲望，这类幼儿在课堂上以及日常生活中会与他人进行很好的交流；而性格相对内向的幼儿，他们在日常生活中不愿意与他人进行交流，且在课堂上也不喜欢过于活跃的教学氛围，更喜欢独处。这类幼儿不愿与他人进行交流，交往行为就会相对减少，语言交往能力就会明显减弱，这对于幼儿的发展会产生不良影响。

二、规范大班幼儿语言交往行为的策略

为了规范大班幼儿语言交往行为，提高其语言交往能力，本文基于自身教学实践，提出三点教学策略。

1.树立良好榜样，规范幼儿语言行为

大班幼儿有较强的模仿能力，其在家庭中会学习家长的交流方式以及行为习惯，在幼儿园会学习其他幼儿以及幼儿教师的交流方式以及行为习惯，因此，幼儿教师要规范自身的言行举止，为幼儿树立良好的榜样。这样，不仅能让幼儿对照教师的言行举止规范自己的交往行为，更好地与他人进行沟通和交流，还能让幼儿从教师身上学习到语言交往技巧，真实有效地表达出自己的思想情感，从而与他人建立起和谐融洽的关系。与此同时，幼儿也会向班级中其他幼儿进行学习，因此，幼儿教师在规范自身言行的基础上，还需要发现班级中每一位幼儿的语言交往优势，引导其他幼儿进行学习，以弥补自身的不足，促使幼儿语言交往能力得到提升，让幼儿能够扬长避短地进行语言交往。

2.开展晨间谈话，减轻幼儿压力

随着社会生活的变化，人们生活节奏越来越快，很多家长无法利用更多的时间与孩子进行沟通和交流，容易导致孩子出现孤僻、内向、不关心他人等现象，对幼儿身心发展会产生不利影响。因此，幼儿教师以及家长需要通过增加与幼儿的谈话来减轻幼儿压力，让幼儿感受到来自于父母的关心与帮助，来自于老师的关心与帮助，进而在教师及家长的正确引导下，学会关心他人，形成乐观、积极向上的品格。在开展晨间谈话时，教师需要了解幼儿当前的发展情况，还要通过询问掌握幼儿现阶段的思想状态，只有这样才能对幼儿进行具有针对性的帮助和教育。在谈话过程中，教师要控制自己说话的态度，要做到和蔼可亲，使幼儿愿意向老师敞开心扉，愿意将自己当前的思想告诉老师，从而让教师对自己有一个全面的了解。此外，在开展晨间谈话时，教师还需要保持与幼儿的平等关系，让幼兒在接受教育的同时，引导幼儿学习与掌握相应的语言交往技巧。当大班幼儿能够为课堂教学活动提供建议时，教师则可以积极改变相应的活动形式，减轻幼儿的压力，让幼儿可以自主进行交流。

3.寻找幼儿兴趣，营造良好氛围

不论对幼儿来说，还是对成人来说，都更喜欢与他人交谈自己感兴趣的内容。教师可根据幼儿对自己了解过的知识更感兴趣、且能够较为深刻地记住自己所接触过的事物这一特点，寻找幼儿的兴趣点，为幼儿营造生动、鲜活的课堂氛围，让幼儿之间进行愉快的交流。教师要在寻找幼儿兴趣点的基础上，利用现代教学设备，为幼儿营造和谐的课堂教学氛围。例如，大部分幼儿在该阶段会观看动画片《西游记》，这一阶段的他们会更加喜欢孙悟空，因此他们也更喜欢讨论与孙悟空的有关话题。为了让幼儿能够拥有较强的语言交往能力，幼儿教师可引导幼儿探究喜欢孙悟空的原因。这样，幼儿会在语言组织的过程中，提高自己的语言交往能力。

总之，大班幼儿语言交往行为对幼儿发展影响较大，为了让其能够形成正确的语言交往习惯，促使幼儿能够具有更强的语言交往能力，幼儿教师需要规范自身交往言行，为幼儿树立良好的榜样。要与幼儿开展有效的晨间谈话，在寻找幼儿语言交往兴趣的基础上，为幼儿营造出良好的交流氛围，促使幼儿进行友好、积极的交流，提高幼儿的语言表达能力和交往能力。

参考文献：

[1]林静.在区域游戏中培养大班幼儿语言交往能力的研究[J].幼儿教育研究，2017（05）.

[2]张硕.幼儿园大班建构区幼儿行为观察研究[D].天津师范大学，2017.