高校应用统计学专业实践教学改革探索

吴晓，唐艳秋

摘 要：探讨高校应用统计学专业实践教学改革的意义和现状，分析肇庆学院该专业的实践教学改革条件，提出应用统计学专业实践教学改革内容。可以从学生、教师、实践教学平台等三方面实施改革，要通过教学改革提高实践教学学时比例，丰富实践教学形式，规范实践教学的内容设计，积极参与建设实践实习基地，提高应用型人才培养质量。

关键词：应用统计学；实践教学；教学改革；教学策略

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）19-0005-02

一、发展背景

2012年9月，教育部颁布《普通高等学校本科专业目录（2012年）》，统计学成为理学门类下编号为0712 的新的专业大类，其专业方向的名称为统计学（071201）与应用统计学（071202）。应用统计学是一门利用科学的方法进行数据信息的搜集、整理、分析和解释的学科，其主要目的是培养学生分析和解决社会经济管理领域实际问题的基本能力，为学生进一步学习其他学科打下基础，具有广泛的应用性。在统计市场化以及计算机科学的发展带动下，应用统计学专业的实践教学日益拓展，主要体现在以下几个方面。（1）数据处理趋于多样与规范，搜集数据的过程主要通过统计指标设计、调查方案设计等方式方法来完成；（2）原始数据数量特征的计算与归纳主要凭借统计分组、图表以及与此相结合的计算各种绝对数、相对数、平均数、极差、方差等方法；（3）统计推断与统计决策主要采用了统计分布理论、估计理论、假设检验理论、关联与相关分析理论、回归分析、方差分析、随机过程与时间序列分析等手段；（4）数据群组的形成、分析及推断，方法多样，规范明确，为科学决策提供了基本条件。当前，大数据对应用统计学的发展既提出了挑战，也提供了机遇。大数据是涵盖多个学科领域的、多源的、混合的数据集，以往的存储和计算能力难以应对这种海量的数据流，这就迫使人们需要探索新的处理方法。因此，高校应用统计学专业的教学改革也势在必行。

二、加强应用统计学专业实践教学改革的意义

很多师生对应用统计学专业认识不够，以为就是统计学专业。实际上应用统计学专业是一个跨学科、综合性强、重应用的专业，课程内容涉及数学、统计学和经济学等，在社会、人口、资源、商业、金融、经济、制药、流行病和工程等领域都有广泛的应用。正是由于对该专业的认知不充分，很多师生对该专业教学的目的性和应用性理解不深刻。同时，应用统计学专业发展较晚，在课程教学特别是实践教学方面还有很多有待改进的地方，主要体现在以下几个方面。（1）现行的课程教材内容缺乏应用性。大部分应用统计学的教材是按照统计工作开展的一般过程这条主线进行统计理论和方法的介绍，强调的是整个理论的连贯性，但是学生学过以后仍然难以使用统计工具进行分析。（2）课堂教学内容和手段单一。学生反映应用统计学课堂的教学内容比较单调，除了理论的讲授外，就是各种类型的计算。计算公式繁杂又难记忆，若学生没有真正掌握和理解统计理论就更难谈得上应用。（3）应用范围比较模糊。虽然应用统计学的第一节课会给学生讲述统计学的应用领域，强调它的广泛应用性，但是，很多学生在学习过程中找不到应用统计学与所学专业的结合点，在自己的专业学习中无法将统计的知识和方法进行运用，无法解决现实实践中遇到的问题。（4）实践实习基地建设的缺乏。当前，多数高校的应用统计学专业普遍存在实践实习基地不足的现象。而通过实践实习，学生能够更好地接触实际统计问题、更清楚地了解现实统计问题的各个环节，了解到现有方法的不足，从而进行有针对性的改进。（5）更重要的是，很多高校的应用统计学专业人才培养仍停留在对数据信息的简单搜集、整理与分析方面，没有考虑到大数据时代的到来对应用统计学专业的深远影响。针对应用统计学专业教育教学现状，高校迫切需要加大改革力度，进一步完善人才培养方案，优化专业课程设置。特别是要突出本专业的应用型人才培养特色，加强实习实训等实践教学和实践基地建设。肇庆学院在努力建设特色鲜明的高水平应用型综合大学的思想指导下，进一步加强应用统计学专业实践教学改革，对于提高专业课程教学质量、培养高素质的应用型人才具有重要意义。

三、应用统计学专业实践教学改革的条件

虽然肇庆学院的应用统计学专业设立较晚，但统计学专业早在2012年就已经开设，很多相同或相近的理论教学和实践教学积累了一定的经验，应用统计学专业实践教学改革已经具有比较成熟的条件。（1）从学校层面来看，2016年，肇庆学院刚刚修订了人才培养计划和方案。应用统计学专业完善了课程设置、教学要求、实践教学等一系列内容，制定了课程实践教学大纲，实践教学课时比例也得到提高，为下一步的实践教学改革奠定了坚实的基础。此外，应用统计学专业的实践教学有了初步规划，相关校级领导和二级学院领导也非常重视，并已着手建设应用统计学专业实践实习基地等。截至目前，用于统计分析与计算的综合实验室已经设立，实验室二期建设也已完成并投入使用。建成之后的综合实验室能够同时容纳两百多人进行实践操作，同时实验室还购买了相应的金融与统计方面的软件等。这些，为应用统计学专业实践教学改革提供了“硬件”保障。（2）从师资结构来看，肇庆学院应用统计学专业现有教师10人，其中教授3人，副教授3人，具有博士学位的教师6人。大部分教师都有多年从事应用统计学专业实践教学工作的经验，能够熟练掌握应用统计软件如MATLAB、SPSS、LINGO等的基本操作和统计计算，能够胜任应用统计学专业课程的理论教学与实践教学。同时，多名教师借助专业协会平台，每学期对学生进行专业技能训练指导，培训重点是统计软件的应用操作，并组织或指导学生参加相应的学科竞赛，包括数学建模竞赛、金融建模竞赛、数据挖掘大赛等。结构优化、专业水平高的师资队伍，为应用统计学专业实践教学改革的开展提供了强有力的“软件”保障。

四、应用统计学专业实践教学改革内容

针对肇庆学院实际情况，特提出以下实践教学改革内容。（1）注重培养学生的应用统计素养和学习积极性；（2）提高学生运用统计软件分析数据的能力；（3）提高应用统计学专业教师的业务技能和教学水平，增强教师的实践能力和技术创新能力，建设高素质应用型师资队伍；（4）加强实践教学环节，提高实践教学课时比例；（5）积极参与实践实习基地建设，实现实践教学和科研创新的相互促进；（6）引导和鼓励学生多参加专业学科竞赛，例如数学建模竞赛、金融建模大赛、统计建模大赛、数据挖掘大赛、市场分析与调查大赛等，以提高学生的学习热情；（7）建立实践教学质量监控体系，为应用统计学专业学生的实践与创新提供重要的保障。

要通过实践教学改革，达到以下目的：（1）提高应用统计学实践教学学时比例，转变重理论、轻实践的传统教学思想；（2）丰富实践教学形式，采用多样化的实践教学模式；（3）规范实践教学的内容设计，特别是规范相关实验教学课程的内容；（4）积极参与建设应用统计学专业的实践实习基地，力争建立多个实习基地。高校可以从学生、教师、实践教学平台等方面实施改革，具体的实施方法有：增加学生的实践操作学分，将应用统计软件的实际操作能力列为考核要求；注重调动教师去企业进行实践的积极性，并聘请企业高技能人才进行实践指导，优化教师的知识结构；充分利用专业协会平台和实践实习基地，部分專业技能可以放在专业协会进行考核，或者通过学科竞赛等实践平台来冲抵部分专业技能学分。

五、结语

通过以上实践教学改革的实施，高校势必会极大地提高应用统计学专业教学效果。首先，教学内容能够更具体、更完善地呈现，使学生对本专业的认知感加深，不再迷茫，因而更加积极地学习专业知识和统计软件；其次，也将改变教师重理论、轻实践的旧思想，激励教师提升自身的专业实践技能。当然，社会在发展，科学在进步，社会对应用统计人才的需求和要求也不断更新，应用统计学专业的实践教学改革也永无止境。

参考文献：

[1]林道荣，潘志勇，王金华，陆志峰.独立学院应用统计学专业实践教学模式改革[J].高师理科学刊，2015（06）.

[2]韩桂兰.统计学课程实践教学改革的探索[J].吉林省经济管理干部学院学报，2008（04）.

[3]何庆光.地方财经院校统计学专业实践教学改革探索[J].统计与咨询，2010（03）.