《计算机应用基础》课程教学目标的编写探究

摘 要：教学目标在整个教学设计中占有非常重要的地位，教学目标不是教学设计中独立的一部分，它要和整个教学过程相结合，要对教学过程的每一个环节起着指导和评估的作用。很多教师在书写教学目标的时候往往不能掌握正确的方法，如何才能合理的编写教学目标呢？本人根据这几年平时编写教学目标的经验和在参加比赛、参加培训中获得的心得，以中职学校《计算机应用基础》这门课为例，展示教学目标的书写，和大家分享交流。

关键词：中职；计算机应用基础；教学目标

一、 教学目标的作用

教学目标的撰写是教学设计的第一步，起着至关重要的作用。教学目标给教师教学过程的实施指引方向，为学生的学习提供指导，为学习效果的评价提供依据，所有教学活动的开展和实施都要围绕教学目标进行。所以正确的编写教学目标是开展教学的首要任务，整个课堂的教学过程都要依据教学目标来设计。教学目标是贯穿于教学—学习—评价全过程的重要组成部分。作为教师你想让学生在学习中学到什么知识与技能，就要设计相应的任务和评价活动，只有在教学活动中完成了相应的任务才能判断是否达到了教学目标。

二、 教学目标的组成要素

在很多教师书写的教学目标中存在一个很大的问题就是教学目标只关注内容本身，很多教学目标只是教学大纲的重现。教学目标应该是确保完成教学大纲要求的方法和依据。在《计算机应用基础》教学中，我总结教学目标的编写应该包含行为主体、行为、行为结果三个基本要素，也就是谁，做什么，应该做到什么程度。在教學改革提出的“课堂要以学生为主体”的要求下，教学目标的行为主体应该是学生而不是教师，所以教学目标应该表示为学习者通过教学活动后，他的行为和能力的变化，并应使用可以观察或测量的行为术语来描述。行为主体可以是全班同学，也可以是分层教学中的部分同学。

下面我们来看第一个例子：

教学目标：教给学生计算机的发展过程

这个目标的行为主体是教师，显然它的书写是不合适的。传统的课堂教学中，教师往往把目标开头表述成“使学生……”“培养学生……”“教给学生……”，这些都是不妥的。

下面我们看第二个例子：

教学目标：掌握鼠标的使用方法

在这个例子中，行为的主体是学生，行为是操作鼠标，但是缺少可观察和测量的标准。如果我们把它改成：能够熟练准确的选定、打开和移动对象，这时“鼠标的使用”这个行为就有了可观察或测量的标准了。这样的教学目标才能够发挥它的作用。

三、 教学目标的维度及描述方法

根据课改的要求，我们在编写教学目标的时候要把握住三个维度，分别是知识目标、技能目标、素养目标。每一维度在描述的时候要使用不同的行为动词，而且教学目标的编写最好能够按照一定的水平层次展开，让学生步步提高最终达到教学目标。如下表：

教学目标的编写需要教师在教学过程中，不断思考，不断完善。随着教学理念、教学手段的变化，作为中职学校的教师我们应该多学习、多思考、多总结，将素质教育融入教学中，努力提高学生的综合素养。

参考文献：

[1]卢明.崔允漷.教案的革命[M].华东师范大学出版社，2016（11）.

[2]盛群力等译.设计与编写教学目标[M].中国轻工业出版社，2017（10）.

[3]黄堂红.中学信息技术课堂教学设计[M].科学出版社，2013（3）.

作者简介：王玮琳，山东省临沂市，山东省临沂卫生学校。