创新环境下小学教学管理的探讨

摘 要：创新是引领经济社会发展的第一动力，是建设现代化体系的战略支撑。在创新环境下如何完善小学教学的管理，是当前的小学教育工作者面临的一个重要课题，需要以学生的主体发展为基础，培养学生的综合素质与核心素养。本文就创新环境下小学教学管理的具体策略做了详细的探讨。

关键词：小学教学；管理策略；创新环境

随着我国日益与国际接轨，我国的教育领域也在不断地进行改革，以适应当前国际发展的需求。在所有的阶段教育中，小学教育是学生的初级教育阶段，有着非常重要的基础作用。为了让小学生在学校掌握各科的基础知识，真正地落实科教兴国的发展战略，需要做好小学教学的有效管理，以确保小学生更加健康地成长，顺利地完成小学教育。小学的教育工作者要积极为学生提供良好的学习环境，建立完善的组织管理体系充分发挥学生的主观能动性，创新小学教育教学的管理，实现学生在小学阶段的全面发展。

一、 创新环境下小学教学管理要加强素质教育

在小学教学中实行素质教育是教育改革趋势所需，素质教育以培养学生的综合素质为目标，注重全面培养，受教育者不但要掌握科学文化知识，还要具有高尚的思想品德情操、良好的心理与身体素质及较强的动手实践能力。因此，全面推进素质教育，是党中央与国务院为加快我国实施科教兴国战略的一个重大举措，是我国教育事业的一场深刻变革。

在创新环境下，良好的教学管理是实施素质教育的必要前提。因为想要素质教育取得成效，需要以先进的小学教学管理方式作为基础。先进的教学管理是适应社会对教育提出的要求所需，是培养和教育全型人才与多规格人才的条件。创新能力是一个民族与国家进步的灵魂，是国家兴旺发達的不竭动力。素质教育注重培养学生的创新精神与实践能力促进学生的全面发展，通过智育、德育、美育、体育等的有机结合，实现学生的德、智、体、美等的发展，是社会主义现代化大生产的要求，因此，素质教育与学生的创新能力发展有着密切的联系。

随着知识经济的到来，要求教育不仅是全面教育，还要实现人文教育、科学教育、通识教育的协调统一，让学生在发展创造性的同时，还能实现道德、能力、知识、情感的结合发展，培养学生适应社会发展良好的协调能力与合作意识。作为新时代小学教育的管理者，必要顺着时代发展的前沿方向，合理利用自身的学校资源，通过有效的评估，制定适合自身学校发展的基本目标，利用适合的价值取向去勾画具有生命力的发展策略，让小学教学的管理工作实现理性与质的飞跃，用正确的教学管理思想，推动学生的素质教育迈向更高的台阶。

二、 创新环境下小学教学管理要做到理与情的有效结合

作为小学教学的教育管理者，应在创新教育改革的大环境下去进行论证性的管理，让教学管理符合科学的规律，还要符合时代的发展潮流。重要的是小学教学的管理要以理服人，以情感人，做到理与情的有效结合，方能收到良好的管理与教学效果。还要动员社会的力量，来完善本学校的管理工作，巧妙处理与教育部门等上级领导的关系，表达意见的形式要做到恰到好处，不仅可以得到教育本门的鼎力相助，还可以获得学校一线教师的支持，收到事半功倍的教学管理功效。

首先，在小学教学的管理工作中，进行常规性的谈心是一项比较基础的工作，管理者要时常跟每个岗位、每个学科的小学教师进行谈心和相互交流思想，增进与教师的感情。小学教学的管理者尽可能做到利用自身的睿智，去帮助各科的小学教师能够摈弃心结、敞开心扉地配合交流；管理者还要放下自身高贵的架子，以平等民主的谈话态度进行交流，在遵循教学原则的基础上利用灵活的谈心方式，来变通交流语言的表达方式。管理者如果把常规的谈心当作是一种感情投资，将会收获智慧与情感的双重回报。

其次，小学教学的管理还要动员社会的各方面力量来参与。促使小学教学提高教学质量，需要全校的师生进行共同努力方能实现卓有成效的进步。小学教学管理者可以从创新的角度出发，借鉴国外现代管理的成功经验，组织、动员学校的全体成员甚至动员学生的家长以及社会其他的各种力量来共同参与教学管理。学校的教学管理人员要以国外的成熟管理经验为基本点，结合自身学校的实际情况，通过争取足额的教育基金为小学的一线教师创建一个舒适的教学环境，避免一线教师受外界的不良因素影响而导致教学水平的无法发挥。教学管理要在不断的学习与摸索中不断地进步，通过长期的坚持不懈的学习，实现理论智慧与实践经验的完美结合。

三、 创新环境下小学教学管理要坚持“以人为本”的理念

理念是行动的先导，在创新环境下改善小学教学的管理理念，是加强小学教育教学管理工作的重要思想指导。在小学教学的管理中要始终坚持“以人为本”的个性化管理理念，把管理综合性、反馈及时性与过程连续性当作重要的教学管理模式，力图促进和推动小学教育教学的管理创新。小学的校内管理层对教师与学生都要深入实际，结合实际情况进行个性化的管理，在教师与学生管理的每个环节融入人本思想，最终实现教学质量的提升。

要保证小学教师的各项权利，包括对教育教学管理的监督权、知情权与参与权，让他们切实地参与到教学的管理中去。对于教师的管理，要根据每个教师的工作能力及兴趣爱好等方面的差异，合理安排教学任务，结合教师的心理特点来提高沟通技巧，增进管理者与任课教师之间的相互信任与相互理解，激励广大的教职工去积极主动地做好教学工作。让教师意识到自己不仅仅是知识的传授者，同时也是教学过程中的管理者与组织者，有利于提高小学教学管理的有效性与教学质量。

对于学生的管理，要坚持“以人为本”的原则，建立健全科学规范的学生奖惩制度，表扬奖励品学兼优的学生，批评教育犯错误的学生。对于犯了严重错误的学生要按照校规给予必要的处分，但是不能体罚学生，更不能以各种理由让学生退学、转学等。要尊重学生的课堂主体地位，树立以学生为本的教学理念，以学生的个性发展为基础，引导学生养成尊敬师长、努力学习的良好学风。不管是学校的管理者还是任课教师，要始终把学生看作是一个社会个体，用对学生的关爱与尊重赢得学生来自内心深处的尊敬与信赖。

四、 创新环境下小学教学管理要完善管理制度

在创新环境下推动小学教学管理的创新，必须要完善与建立健全相关的管理制度，还要提高制度的执行力度。小学管理层要建立德、智、体、美等全面综合评价教师教育教学质量的科学标准，健全综合评价学生发展程度的评价制度，改革考试的评价制度，合理发挥考试评价对教师教学、学生学习的改进、诊断、发展性的功能，不能以考试成绩与升学率的高低来评价每个班级的教师与学生，要严格控制考试次数，在每个学期只能组织一次期末考试，要严格按照新课改的标准来制定考试内容。

小学的管理层要及时清理不符合新课改与新时代教学要求的管理制度，按照新的教育教学理念制定新的管理制度和公平合理的奖惩制度，定期地对教育教学的管理人员进行培训，充分提升他们的管理能力，保证他们在教育教学的管理过程中发挥更大的作用，有效地推动小学教学管理的工作进入良性的发展轨道。

五、 创新环境下小学教学管理要明确管理目标

推动小学教育教学的管理工作改革与创新，要把调动广大的一线教师开展教学创新的积极性，并把培养小学生的综合素质与核心素养作为小学教学管理的重要目标。比如在关于教师的评价方面，建立评价的组织机构，进一步完善评价手段与评价方法，实现量化与质化、自评与考评的紧密结合，运用多样化的评价方式来增强评价的时效性。

在创新环境下完善小学教学的管理，需要明确管理的目标，让小学教学的管理工作能够不断地适应创新、变革、新颖的敏捷型组织形式转化。学校的管理者要能够实现能力与知识素质的协调统一，面对复杂多变的局势时要具备坚实的知识底蕴与迅捷的反应能力，实行柔性管理与舒展管理。小学要重视人才的建设，培养具有柔性管理的技术人才，让学校的每个管理者都具备品质的多面性，包括但不限于实现工作能力全方位转化的能力、适应职位岗位变迁的能力、面对突发事件表现出来的快速对策思维及面对意外结果迅速做出调控的能力等。

六、 总结

综上所述，在创新环境下进行科学有效的教学管理是提高教学质量的基础与前提，针对小学阶段的教育教学来说，小学教学管理中重视对素质教育的培养，以理服人，以情感人，做到理与情的有效结合。做好小学教学的管理还要遵循“以人为本”的个性化管理理念，完善相关的管理制度，明确小学教学管理的目标，真正落实科教兴国的发展战略，促进小学教育的不断进步。

参考文献：

[1]王杰.创新环境下的小学教学管理策略分析[J].中外交流，2017（24）.

[2]李霄.创新环境下小学教学管理的策略[J].环球人文地理，2017（18）.

[3]王怀礼.基于新课改下的中小学教学管理创新策略[J].环球市场信息导报，2015（12）.

[4]王甲文.創新环境下小学教学管理的策略[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（5）.

作者简介：王妍茜，吉林省延边朝鲜族自治州，延边大学。