引导体验式教学模式的应用研究——以非体育专业羽毛球选项课为例

王肖超，王 翘

（东北大学体育部，辽宁 沈阳 110000）

1 “引导体验式”教学模式

1.1 教学模式的内涵

引导体验式教学模式在理念上由“以知为本”转换为“以人为本”，教学的重点由教师的教转换为学生的学，把“教师为主导”转换为“学生为主体”。引导体验式的教学模式将教师的教与学生的学融为一体，让学生在实践中体验运动的快乐，在快乐中掌握运动技能，提高身体素质，同时也弥补了传统教学模式的单调性和枯燥性，提高课堂的趣味性和挑战性。在教师精心备课、用心上课的前提下，学生积极参与，缩短学生与学生之间的距离，减小老师与学生之间的隔阂，使得学生之间的相互评价和师生之间的相互评价更加具有合理性和多元化。

1.2 引导体验式教学模式的流程

引导体验式教学模式的流程由教师的引导过程和学生的体验过程双层次的组成，这也是该教学方式的核心所在。在这2个过程中学生的体验建立在教师的引导的基础上，因此教师有必要去精心设计每一节体育课的教案，按计划开展。

由图1可见，引导体验式教学模式分为上下2个部分，上部分为教师的教学引导式，下部分为学生的学习体验式。其中，教师指导实践作为引导式和体验式的公用步骤，通过教师的指导学习不断地在体验过程中得到技能上的提升和体能上的长进。以游戏为导入点，使学生之间的关系得到放松，尤其是男女同学之间的隔阂，我们将这个过程称为破冰过程，其目的就是促进同学之间的了解认识。在游戏过程中以分组的形式进行，一组就是一个队，要由每队内部商议选出最后的队长、口号、队名等并进行展示。通过引导体验式中共有的分享讨论，使教学内容一次次地被强化，从而也可以淡化过去的传统套话的讲解。

1.3 传统教学模式流程图

由图2可见，教学的过程是单项的，而没有师生之间的互动及相互评价，学生的感受信息得不到反馈，教师的教学学生也只是单方向的输入过程。

2 传统教学模式与引导体验式教学模式的差异

2.1 在课程的到导入中，传统式教学模式一般都是没有这个过程，直接讲解教学内容，而使用引导体验式教学模式则会通过问题导入、游戏导入人物介绍导入。例如，羽毛去教学过程中，将对林丹等明星的介绍、羽毛球的了解提问、羽毛球投准游戏、追羽毛球的加速跑、上抛羽毛球做各种动作等内容导入到教学内容。引导体验式教学模式始终贯彻以兴趣为基础原则。

图1 引导体验式教学模式组成

2.2 在教案的设计上，传统教学模式是单一方向输入，而在引导体验式的教学模式过程中，更加注重以教师为主导，学生为主体性地位，在课程的每一个环节中，都贯穿着学生的体验，通过学生的体验形成双向的教学评价。

2.3 教学评价方面，传统教学模式注重教学效果、学生掌握程度，而没有考虑到教师本人的教学方式和内容是否恰当。在引导体验式教学模式中更加注重学生课后的感受以及对上课方式和方法的满意程度，通过学生的反馈形成教师对课程的自我评价，对接下来课程的进行有相当大的帮助。

3 羽毛球高远球技术教学实例

3.1 课前准备

在高远球技术教学前，教师需要写好教案，教师需要提前准备好上课使用器材和器材。对准备活动可以设计成游戏模式，该游戏可以与羽毛球有关，也可与羽毛球无关。合理安排学习发高远球的场地并及时通知学生。

3.2 引导体验式教学

将羽毛球掷 游戏导入到教学内容，学生每人手持一只羽毛球，分成小组，分别站在各自小组场地的投掷线上。教师发令后，各小组学生同时将羽毛球掷向对方场地，然后捡起本场地中的羽毛球，并在投掷线上继续投掷，哪一组场地上的羽毛球少为胜。在高远球技术教学过程中，教师引导学生上手向远处抛羽毛球的动作来体会击打高远球的最后鞭打发力和用力方向。学生初步体验过以后，讨论分析如何能击打出高远球。教师进一步讲解示范，学生继续练习抛球体验，不断熟练挥拍动作。

3.3 教学评价

学生之间相互监督、相互辅助，顺利完成教学内容；教师上课指导学生，评价学生的学习效果；学生对教师上课方式的评价；最后教师根据学生的反映，归纳总结信息，提出合理的计划和建议。

4 传统教学模式与引导体验式教学模式情感交流过程图

由图3、图4可见，传统式教学模式与引导评价式教学模式中师生关系存在较大的差异。在高校中，学生自尊比较强，情感比较强烈，因此体育教育不仅仅是为了体育技能的教学，也存在情感互动，在情感交流上也能够使他们对自己越来越自信，增强对今后各项羽毛球技术的学习自信，及人际交往能力的提升。通过融洽的互评、合作和引导方式，使得三者之间的交流变得更容易，教师的教学水平得到提高，学生的技能得到进展，学生的情商得到升华，最终形成师生间的良好互动。

图2 传统式教学模式流程图

图3 引导体验式教学模式情感交流图

图4 传统教学模式情感交流图

5 引导体验式教学模式的影响

通过引导体验式教学模式的使用，学生在发高远球、击打高远球、正手击打高远球 、反手挑球、正手搓球等技术上都有了明显的提高，尤其是在动作难度相对较高的技术上更为明显。兴趣是体育教学的重点，引导体验式教学模式在整个教学的过程中，充分地发挥了学生的主动性，学生在挑战过程中享受到体育带来的乐趣。通过对体育的感悟、反思和团队中的合作学习方式，引导体验式的教学理念及学生对羽毛球兴趣结合起来，便调动起了学生对羽毛球项目的兴趣。高校学生毕业之后就要正式步入社会，学校有必要将学生适应社会的能力放在重要地位上，通过引导体验式教学模式教学，有利于学生社会适应能力、就业能力、团队协作能力、分析解决问题能力、自我保健能力及终体育思想的培养。

6 结 语

引导体验式教学模式在羽毛球教学实践中有了良好的效果，但在教学过程中更应当注重因地施教、因施教，对不同的学生要有不同的教学方法。教师要有终身学习意识，不断创新出新的教学模式，不断提高自身的教学水平，同时还要提高自身责任感和学生在团队竞争中的责任感，使学生充分融入到教学过程中，最终达到最优的教学目的与效果。