全科师范生钢琴集体课教学研究

周媛

【摘 要】本文从钢琴学习的音乐基础知识训练、曲目选择、弹奏技巧指导、欣赏和表演这四个方面，探究全科师范生钢琴集体课教学中如何更好地激发学生学习钢琴的兴趣，帮助她们提高钢琴弹奏能力，不断提升个人音乐素养。

【关键词】全科师范生 钢琴集体课 教学

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）05C-0150-02

全科师范生是由政府和地方高校合作定向培养，毕业后担任农村小学全科教师的师范生。根据小学全科教师的培养要求，全科师范生在大学期间必须掌握一定的音乐知识和音乐技能，不断提升自己的音乐素养，这样才能在毕业后承担起农村小学音乐教学和音乐活动组织的工作。钢琴集体课的开设就是为了培养全科师范生的钢琴弹奏技能，进一步提高她们的音乐素养，为她们毕业后能开展音乐教学和音乐活动打好基础。

钢琴集体课是指采用集体教学的形式上钢琴课，任课老师可以在一个多媒体电钢琴教室中给几十个学生同时进行上课。全科师范生的钢琴集体课作为音乐素养提高课，只开设一年的时间，学习时间较短，学生不可能像音乐教育专业的学生那样有较长的时间进行系统的专业学习；作为承担钢琴集体课教学的老师，如何才能让该专业的学生既能掌握一定的钢琴弹奏技能，又能全面提高她们的个人音乐素养呢？笔者就自身教学的实践经历从以下几个方面谈谈体会。

一、音乐基础知识训练

钢琴学习必须掌握一定的音乐基础知识，比如乐理、视唱练耳等基础内容。全科师范生虽然在学习钢琴之前有过相关音乐课程的学习，但是因为学习时间有限，对音乐基础知识的掌握和理解还不够全面，在初学钢琴时会出现识谱唱谱困难的情况。这就要求在对该专业学生的钢琴教学中一定要首先抓好音乐基础知识的训练，才能为钢琴学习打好基础。

首先是识谱训练。这要求学生熟悉钢琴谱。比如在初次接触钢琴谱时，就要训练学生清晰地辨识每个音符所在的位置，并且将每个音符在钢琴的键盘上一一对应。同时，学生要能掌握常见的节奏，还能够将常见的音乐记号和音乐术语区分清楚，能够理解它们的含义和使用效果。

其次是视唱训练。学习钢琴曲的旋律，最好的方法是视唱旋律，这样有助于对整个旋律的整体感知，也能够进一步分析记忆乐谱中出现的音乐标记。视唱琴谱时要求按照钢琴谱面上的标记去演唱，同时用手击拍，这样既可以训练学生视唱钢琴谱的能力，也可以加强她们的乐感，对于学生音乐学习有很大帮助。

最后是听音训练。因为全科师范生未接受过系统的听音训练，在这个方面比较薄弱。如果不注重这方面的学习，就容易出现学生在练琴时弹奏了错音或错误的节奏，自己却没有发觉的情况，所以在教学中必须加强学生的听音训练，使她们能分辨音的高低、长短和不同的节奏型等。这样有助于培养学生良好的乐感，提高她们的学习效率。

二、钢琴曲目选择

在全科师范生的钢琴集体课中，作为训练所用的钢琴曲目也要结合该专业的特点来进行选择，要让学生通过钢琴曲目弹奏训练后既能掌握钢琴基本技巧也能掌握较为实用的歌曲伴奏技能。在教学中，如果只是选择传统的钢琴曲目，会使钢琴训练走向纯技巧训练的方向，而学生无法在短短一年时间内学习到歌曲伴奏的技能。所以，老师还要选择实用型的钢琴曲目给学生进行弹奏训练。

首先，传统钢琴练习曲目就是指在钢琴教学中常用的《拜尔基本钢琴教程》《车尔尼599》等钢琴练习曲集中的作品。这些练习曲集中的曲目具有系统性和科学性，对于训练弹奏基础是很有帮助的，所以老师在教学中可以选择一些传统钢琴曲目，以训练学生的基础弹奏技巧。如在训练学生弹奏双音时，选用《拜尔基本钢琴教程》中关于双音的练习曲，为学生掌握双音的弹奏做好基础的训练。在进行和弦训练时，可以选用《车尔尼599》中有关和弦练习的曲目，使学生掌握不同形式和弦的弹奏技巧。

其次，实用型的钢琴曲目是指少儿歌曲钢琴伴奏曲目。对于全科师范生来说，掌握常用的儿歌伴奏型对于她们今后工作是很有帮助的，所以我们可以选择几种常用伴奏音型的儿歌伴奏曲目给学生进行学习。如当学习到和弦的弹奏技巧时，我们可以选择和弦伴奏型的歌曲伴奏曲目《新年好》进行训练。这样学生既可以进一步巩固前面所学的弹奏技巧，也掌握了常用儿歌伴奏音型中的一个类型。与此同时，因为有了儿歌伴奏曲目的训练，我们还可以让学生演唱对应儿歌的歌词，将弹唱统一结合起来，这样学生既学到了儿歌伴奏技巧，也学会演唱歌曲，大大丰富了学习的内容，为今后在农村小学开展音乐歌曲教学做好铺垫。

三、钢琴弹奏技巧指导

学习钢琴弹奏，钢琴技巧的掌握是很重要的。全科师范生虽然不需要在短时间内掌握高深复杂的弹奏技巧，但是要学习钢琴弹奏就必须把一些钢琴弹奏的基本技巧掌握好，所以老师要特别注意在教学中给予及时的指导，否则就容易让学生出现不良的弹奏习惯，影响后面阶段的学习。在教学中，老师也要考虑到集体课教学的形式，对学生采用适当的指导方式。

首先，老师通过集体讲解的形式向全体学生讲授新技巧的弹奏要求和特点，同时进行示范弹奏。如在学习“断奏”的弹奏技巧时，先将“断奏”的特点和要求进行详细讲解，再做示范弹奏，让学生从理论和感官上对“断奏”有初步的了解和感知。

其次，在示范讲解后，让学生进行弹奏练习。这个过程是学生亲自体验断奏的重要阶段，教师要再次提示学生注意弹奏的要点，比如肩臂要注意放松，手指第一关节在落键时要站稳等。同时，因为学生在初学琴时容易紧张，常常弹错而不自知，这时候老师就要在学生练习的过程中及时发现和提示她们出现的问题，并进行个别示范。这时候可以通过对比讲解的形式，让学生观察对错两种不同的弹奏方式，理解正确的弹奏要领。通过这样的指导方式让学生在练习中及时纠正错误的弹奏方式，并初步掌握好每个弹奏技巧的要求。

最后，在学生集体练习结束时进行练习情况点评，对于学生易出现的問题再次以集体讲解的方式进行分析讲解。这样的指导，有利于加深学生对所学知识点的印象，有助于她们掌握正确弹奏技巧，更好地进行课后练习。等到下次课的回课阶段，要关注学生回课时弹奏的情况，并将出现的一些问题再次进行分析总结，以帮助学生巩固旧知，打好基础。

四、欣赏与表演

全科生大部分都来自农村地区，在中小学时期的音乐学习较为缺乏，特别缺少对钢琴音乐的了解，也较少有机会参加音乐类的演出活动，我们可以在教学中增加钢琴曲欣赏和表演的内容，让学生对钢琴艺术有深入的了解和体会。

首先，在教学中可以注入欣赏的内容，此时可以充分利用钢琴教室中的多媒体设备进行欣赏教学。可以选择一些有关钢琴发展历史、经典钢琴作品演奏的视频内容进行介绍和欣赏，比如在第一次课可以通过PPT的形式，图文并茂地介绍钢琴的发展史，同时播放一些著名的钢琴曲片段让学生欣赏。这样有助于学生了解钢琴的发展历史，让她们在美妙的旋律中感受钢琴音乐的美，也可以更好地激发她们学习的兴趣。除此之外，也可以不定期地增加钢琴音乐欣赏的内容，即可以提高学生的审美能力，也可以提高她们在钢琴学习中的感悟能力。

其次，在钢琴集体课中，因为学生人数多，有利于在学生中开展一些表演活动。如组织学生进行钢琴弹奏表演。表演形式可以根据学生情况进行安排，可以是独奏，也可以是齐奏，还可以边弹边唱。虽然学生弹奏的钢琴曲目简单，但是通过这样的活动形式她们能够得到更多的实践锻炼，有利于提高她们的弹奏表演能力，增强她们的自信心。同时，也是为学生搭建了一个互相学习交流的平台，更好地激发她们学习的热情，促进她们综合能力的提升。

全科师范生的钢琴集体课开设时间短，在这门课程的教学中要从该专业实际出发，对课程教学的各个方面进行合理设计，以此来帮助该专业的学生掌握一定的钢琴技巧，学到较为丰富的音乐知识。该课程的任课老师在今后的教学中可以进行更多有益的尝试，培养全科师范生钢琴弹奏的能力，也为她们音乐素养的提升打好基础。

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[5]王莎莎.提升学前教育专业学生钢琴教学的有效性对策探析[J].黄河之声，2012（3）

【基金项目】2016年度桂林师范高等专科学校教学改革研究项目“全科型需求下的小学教育专业音乐教学研究与实践”（JGA201606）

【作者简介】周 媛（1983— ），女，廣西临桂人，桂林师范高等专科学校教育系讲师，硕士，研究方向：音乐教育。

（责编 苏 洋）