初中数学课堂有效教学的创新策略

于鹏

[摘 要]随着新课程改革的深入开展，广大教师都需要进行教学观念和教学模式上的革新，要调整改变以往落后的灌输式教学模式，不断探索创新，激发学生的求知欲，才能不断提高课堂教学的有效性。对于初中数学教学来说，教师在课堂教学中要树立学生的主体地位，从学生实际出发，不断创新教学方式，注重情境教学，多媒体教学，小组合作教学等方式的运用，而且还要深入进行反思，不断改善和提升教学模式，真正打造高效课堂。

[关键词]初中数学；课堂教学；有效；创新策略

新课程改革背景下，要求广大教师注重努力提高教学的有效性，在教学方式上不断创新。为了加强初中数学课堂教学的有效性，提高教学水平和质量，教师就需要对数学教学方法进行改革和创新，在实践教学中不断的深入研究和探索，充分发挥学生在学习中的主体性地位，重视激发学生的学习兴趣，营造一个良好的课堂氛围，从而全面提升初中生的数学能力与综合素质。

一、树立学生的主体性地位，激发学习兴趣

在传统初中数学课程中，对数学的学习较为枯燥，一般以公式、公理、法则、概念为主，在学习过程中少了很多趣味性，初中生处于一个活泼好动的时期，没有激情的课堂会使学生失去学习的兴趣，需要将枯燥的理论知识转化为生动形象的实践内容，加强学生对于数学公式和定理的深刻理解和在实际生活中运用数学的能力，激发学生的求知欲望，从而更愿意进行数学学习。例如在学习“圆锥”这一几何体课程时，可以让学生分成若干小组根据圆锥展开图进行圆台式灯罩的设计，进行评比并表扬设计较好的一组。初中学生有其自身的特性，教师需要抓住这些特质来激发学生的学习兴趣，初中生具有较强的好奇心和好胜心，在进行教学时根据教材内容设计一些有趣的问题，会启发学生对数学问题的思考，或者在课堂上组织数学竞赛或者趣味性数学游戏，都容易吸引学生到课堂中来，从兴趣出发进行数学学习，减少走神或者瞌睡的情况出现，鼓励学生以积极的学习态度去探索数学世界。

二、从学生实际出发，注重创设教学情境

根据新课程标准要求，初中数学的教学必须结合学生具备的知识和经验，从实际出发，创造一個有利于学生主动学习或者合作学习的环境。第一，要树立明确教学目标，创造一个生动的教学情景。例如在学习几何知识的时候，要将几何体与生活中的实际应用充分结合起来，发现生活中的几何应用和生活中的几何体，促进学生开展分组讨论，探索“原型”问题，展开丰富的讨论；第二，要鼓励学生在课堂中敢于发言，充分表达自己的想法，所以教师在课堂中要坚持有趣又有效原则，营造一个轻松、愉悦的课堂氛围，使学生能够在课堂中充分提出自己的想法和观点，对正确的观点进行表扬，如果想法不正确也要对学生进行鼓励和表扬，使学生在数学学习中获得一定的满足感和成就感。第三，着重培养学生的发散思维能力。例如在进行“三角形中位线”学习时，启发学生对平行四边形、正方形和任意四边形进行思考，“四边中点连线是否也有相似性质？连线会形成什么样的四边形？”鼓励学生对这一问题进行积极的思考，扩展了学生的思维能力和思考方向，也丰富的了学生的知识面，加深了对数学问题和数学概念的理解，充分提高初中数学教学的有效性。

三、不断创新教学方式，提高教学有效性

初中数学教师要想促进教学质量的提高，则应重视创新教学方式，这样可以提升学生数学学习成绩。第一，教师在数学课堂中需要充分结合现代教育技术，利用先进的仪器和设备，例如多媒体设备、模型、音频等，将抽象难懂的数学知识转化为具体形象直观的图像，例如函数图像变换，曲线坐标和立体几何图形的截面、几何体的表面展开等，加强学生的想象思维能力；第二，教师要注重引导学生思考，促进学生对知识内容和数学规律的归纳总结，摒除原有的一成不变的固定讲授法。比如可以开展分层教学方法，就是根据学生个体情况将学生分为几个层次，学习能力较为优秀，掌握基础知识较好的学生可以布置一些比较难的数学问题进行思考和探讨，对于学习效果不理想的学生则注重布置基础内容的练习进行完成，这种分层教学法保证了每个学生在数学能力上的发展，切实提高整体学生的数学学习能力；除此以外，还可以鼓励学生自由结合分成若干小组，进行小组学习，小组内成员积极进行数学问题探讨，互相发现学习中的不足之处，从而提高学生在学习中的主动性，促进教学的有效性。比如在讲授“全等三角形性质”方面内容时，教师可以先向学生提供教学指令，并引导学生进行小组讨论。通过小组讨论与交流之后，可以总结出全等三角形以下几点性质：“边角边”简称之为“SAS”，“角边角”简称之为“ASA”，“边边边”简称“SSS”等，而后由学生对以上内容进行整理与记录，为以后学习证明题奠定基础，这样则可以显著提升学生数学学习成绩。

四、及时进行教学反思，不断调整和改善教学方式

教学反思具有非常重要的作用，总结自身的经验有利于提高教学水平和教学课堂的有效性。教师要对教学内容和过程继续反思，同时也要对学生数学学习活动进行反思，这就需要教师及时获得学生的学习反馈信息，总结数学教学中教学目标的达成情况，学生学习掌握程度。这样才能对自己的教学方式进行及时有效的调整，这样也能充分体现出学生学习主人的地位，通过师生之间的充分互动沟通，教学模式才会更加科学合理，有助于进一步提高课堂教学的有效性。

五、结语

总之，新课程背景下，要获得一个有效的初中数学课堂，必须从前期的教学准备工作开始，到及时认真的教学反思环节，都要进行创新和调整，采用科学合理的教学手段，创设生动的教学情境，激发学生对数学的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，引导他们不断探究，通过师生共同配合努力，开创教学新局面。

参考文献：

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