小议高中政治课堂提问有效性的策略思考

朱颖慧

[摘 要]课堂教学提问是重要的教学手段之一，也是优化课堂教学效果的有效途径之一。在高中政治教学活动中应用课堂提问方法旨在促进能够使学生深入思考教学问题，进而实现对学生的思维能力提升，培养学生的政治意识。传统的高中政治教学活动中，很多时候教师在设计和应用课堂提问的时候，普遍缺乏对学生兴趣以及学生认知发展水平等因素的考量，导致教学问题缺乏针对性和合理性，严重影响了教师的提问效果，也没有成功激发学生的探究意识。因此笔者在本文中致力于研究高中政治教学活动中有效提问的教学策略，希望能够为高中政治教学工作者提供有效的教学策略参考。

[关键词]高中政治教学；课堂提问；策略

高中政治教学是学生获取政治教学知识和教师培养学生政治核心素养的主要途径，因此教师应该采取合理的教学措施提升高中政治教学有效性，激发学生的学习兴趣，引导学生主动进行知识学习。通过有效的提问内容设计，能够实现对学生的督促，通过学生的自主探索和学习提升学生的自主解决问题的能力。基于传统高中政治教学课堂提问现状，本文中笔者特结合自身的实践教学经验，作如下教学分析。

一、遵循学生的认知规律，有效进行提问

教师在进行问题引导的过程中，应该立足于初中生的认知发展规律，遵循由浅入深、循循善诱的方式进行教学问题的设置。要提高学生的认知水平会遵循以下原则：一般的知识都是从不了解到了解，从知道较少到知道较多，由浅入深。那么教师在进行教学问题设置时，就应该具有一定的梯度，通过循序渐进的引导实现对学生的学习积极性的提升。每一个问题之间紧密联系，后一个问题承接着前一个问题的答案，实现对学生的思维的激发，使学生能够更好地学习教学知识。例如，教师在教授学生消费观念的过程中，问题的设置可以从学生中午快餐的话题出发：“同学们请思考一下，面对现如今的生态形势以及经济形势，分析一下我们是否应该使用一次性餐盒和餐筷，这与消费观有怎样的联系？请你为减少一次性餐盒餐筷的使用出谋划策，进行一次倡议活动的策划。”上述问题教师遵循了由浅入深的原则，从教学内容和学生的认知发展规律出发，在激发学生的问题意识和提升学生解决问题的能力上起到了积极作用。

二、引导学生发现并提出问题

基于学生的教学主体地位，高中政治教学提问过程中教师还是需要引导树立学生主动发现和提出问题的意识。通常情况下，在问题教学模式下，教师会选择创设问题情境或者课前设置探究问题让学生进行思考、分析两种途径展开教学活动，当然很多教师在教学活动中都会选择将两种方式结合。但是第一种方法在《经济生活》课堂中是主要的，而第二种则是辅助的方法。本文将以引导学生围绕概念提出问题为例展开讨论。如果让学生围绕概念思考探索并提出问题，有利于学生更好的理解概念，并与其它概念加以区分，以此明确知识间的联系与区别。如在讲《经济生活》中价值时，一些同学会质疑：“《经济生活》商品的“价值”和《生活与哲学》中“人的价值”中的 “价值”一样吗？”、“又有什么不同？”、“价值与使用价值有什么不同？”，如果学生在教师的启发指导下，能够正确回答以上问题，将有助于学生对这些概念的理解，并保持长久的记忆。

三、用提问引发学生的认知冲突

在实际教学中，我们通常会发现这样一个问题：学生在看待事物、分析問题时一般都是从静止的角度出发，忽略了时间、地点等环境的变化，他们分析事物时的思想僵化，而且不全面。为此，教师要引导学生全面、客观地看待问题，把各种变量因素考虑进去，把握住知识的本质。例如，在教学“政治生活”第八课中，当讲到影响国际关系的决定性因素这一知识点时，可以这样设计提问：日本通常情况下都与西方的发达国家走得比较近，但是在 2013 年 6月初，日本却宣布对非洲进行巨额援助。请思考：日本这样做的意义或者动机是什么？在这里，可以制造一个认知冲突，有些学生认为这主要体现了日本的人道主义精神。这时候，再继续追问：仅仅是做慈善这一个目的吗？有没有更深层次的政治目的呢？这时，大部分学生都想到了日本是有利可图的，日本想借助这个机会做好与非洲国家之间的关系。这时候，教师再适时总结：影响国际关系的决定性因素——国家利益。这样的提问，引发了学生的认知冲突，结合实例教学，学生对此知识点理解更加透彻。

四、提问要有针对性

优化课堂提问是教学中的一门艺术，需要教师细心去雕琢、设计，用问题来引导学生主动学习新知。所以，提问需要紧紧围绕课堂教学内容进行，所提出来的问题要具有典型性，突出内容的重点，问在知识的关键处。例如，在教学“劳动者与就业”这一节内容时，为了便于学生从整体上、分层次把握好本课内容，从本质上了解中国现实的就业状况与劳动者的工作状况，可以以“农民工”为例设计以下几个问题：现阶段，农民工的就业现状如何？如何才能更有效地促进农民工的就业率呢？农民工就业了，他们的权益状况如何得到保障？维护农民工的合法权益有什么意义呢？这些问题整体上理顺了本课的主要知识点，也与实际生活相联系，师生一起探究，深化对课本知识的认识。

五、结语

综上，新课改对高中政治教学提出了改革要求，这种教育发展背景下，我国高中政治教育既面临挑战也面临发展机遇，因此高中政治教学活动中教师作为教学活动的组织者和引导者，需要结合自身的教学经验，进行有效教学措施的挖掘和应用。课堂提问是完善课堂教学活动的重要举措和途径，但是想要提升课堂提问有效性，教师就需要做好准备工作，应用先进的教育理念作指导，优化课堂提问的各个环节，发挥课堂提问的评价作用，促进高中政治教育质量的综合提升。

参考文献：

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