初中道德与法治课有效教学策略初探

格桑曲珍

[摘 要]初中道德与法治在初中教育阶段是一门重要的课程，学生在学习中能够实现道德素养的提高，能够增强法律意识和社会责任感，这在当前全面推进素质教育改革的背景下具有十分重要的意义。新课程背景下，初中道德与法治教师在教学中要注重突出学生的主体地位，通过创设教学情境，开展互动教学，借助新型科技手段，激发学生的学习兴趣，同时还要优化教学评价，从而促进教学有效性的提高。本文主要针对初中道德与法治课有效教学的策略进行了探究，以供参考。

[关键词]新课改；初中道德与法治；有效教学；策略

在当前素质教育改革的背景下，国家对于初中思想品德教育越发的重视，道德与法治课程是学校开展德育教育的基础，这对于初中学生来说有非常积极的意义。随着新课改理念的不断深入，对道德与法治课堂教学也有了新的要求，教师在教学中要突出学生的主体地位，创新教学方法，在教授学生基础知识的同时，也要提高学生的核心素养，这样才能真正提高教学的有效性。

一、转变落后的教学模式，突出学生的主体地位

在传统的教学模式中，教师常以自我为中心展开教学，利用“灌输式”的教学方式，学生死记硬背书本中的知识，长期处于被动学习的地位，学习兴趣较差。而翻转课堂则是指教师和学生角色的互换，即学生在课前通过教师上传的教学视频完成知识的学习，课堂成了教师与学生之间以及学生与学生之间互动的场所，从而达到更好的教育效果。例如在教学“做情绪情感的主人——情绪的管理”的相关内容时，学生通过教师上传的视频，了解到本节的基础知识，如积极乐观的情绪会对我们的日常学习和生活有哪些影响，消极悲观的情绪又对我们有哪些不利影响，然后我们应该怎样避免不良情绪对我们学习生活的影响，怎样化消极悲观的情绪为积极乐观的情绪等问题展开讨论，通过师生之间的讨论，使学生学会管理自己的情绪等。

二、创设教学情境，引入实际案例

在传统的教学过程中，教师往往依据课本教材和自己的实践经验来授课，由于讲课内容没有和学生的实践经验联系在一起，因此，整节课下来学生会觉得比较枯燥，学习兴趣不高。兴趣是学习最好的教师，是学好这门课程的关键，新课改下的创设情境教学法，则是指教师根据学生的学习兴趣和教材内容，灵活改变教学形式，从而达到吸引学生注意力，提高课堂效率。以“走进法治天地——生活需要法律”为例，在讲述这节内容时，教师可以结合日常学生生活中的案例，通过具体生活中的案例告诉学生要懂法、守法，从而帮助学生树立正确的法治观念等。教师可以引入“韩国总统朴槿惠遭民群抗议遂被弹劾下台”实际案例，从而让学生直观感受“任何人都必须为自身的行为负责”这一法律常识，以此助益于学生建构起责任意识，并以法律知识约束自身的行为。

三、开展互动教学，调动学生参与的积极性

在传统的教学过程中，往往是教师在课堂上讲得慷慨激昂、满腔热血，而学生则在台下兴致不高，甚至出现打瞌睡的现象，究其原因在于教师只重视自己讲的内容，而忽略了学生这个学习主体的接受程度。新课改下的互动教学，则是师生之间以及生生之间就某一个问题展开讨论、沟通，可以让教师明白学生哪个知识点已经学会，还有哪些知识需要巩固，从而达到教与学的高度统一。以“在集体中成长——集体生活成就我”为例，教师可以针对“集体生活”这个话题和学生展开互动，通过互动，发现学生对集体生活的重要性理解得不透彻，然后通过“拔河比赛”、评选“文明班级”以及“流动红旗”等活动使学生意识到自己的成长离不开集体生活，从而使学生懂得集体生活的重要性，帮助学生树立正确的集体意识、合作意识以及团结精神等等。

四、注重利用新型科技手段，引导学生自主学习

现阶段，我国科学技术发展的非常突出，新型科技在我国各个领域都有广泛的应用，在教育中的应用也不在少数。教师在道德与法治的教学过程中，要善于利用新型科技，激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的教学环境。教师在讲解时，必须考虑到现阶段学生的心理特点以及对知识的需求层次，最近几年因为一些安全因素等原因造成许多道德与法治教师不敢将课堂带出校园，这样会造成课堂略显生硬。例如教师可以在上课时可以为学生播放下载好的《你会怎么做》这个节目，让学生从中学习道德与法制知识，为正确人生价值观的树立带来支持。再比如在“民族团结”内容讲解时，教师可以引导学生们自主探究不同民族之间的交流沟通技巧，在网络自我保护方面，也可以让学生们畅所欲言发表自己的看法，之后教师加以引导让学生们对知识有更深入的理解。教师要善于与学生沟通交流，可以开展不同的活动和不同的探究，让学生们自主学习，让学生们懂得自我教育。

五、优化教学评价体系，引导学生不断反思改进

道德与法治教育在教学评价方面，对于学生而言是非常重要的，许多学校采用分数考核的方式来进行评价，这种方式对于学生发展而言是非常不好的。评价的过程应该贯穿于整个教学过程，部分教师仍存在传统的“秋后算账”的理念，如果教师对学生的评价未能及时有效会造成评价的效果很低。教师应将道德与法治的评价工作还给学生，让学生们积极进行自我评价工作，還要做好小结工作，让学生们养成“吾日三省吾身”的状态，不断对自我的错误行为进行改进。对待每一位学生的总结性评价，教师应该做到准确具体，还应该让评价更加具有亲和力，以积极向上的思想去做好评价工作。

六、结语

总之，在新课改的背景下，初中道德与法治教师需要树立学生的主体地位，积极的创新教学方法，激发学习兴趣，不断提高教学的有效性，这样才可以让学生更好的发展。笔者结合多年来的教学经验，介绍了几种有效的教学策略，当然优秀的教学方法还有很多，仍然需要我们在教学中不断去完善和摸索。

参考文献：

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