利用思维导图提高小学英语阅读教学效率研究

叶利敏

[摘 要]随着教育改革的不断发展，小学阶段的教学更加注重利用多种教学工具来提高课堂教学效率。思维导图作为一种教学方法，不仅是老师教学的工具，也是学生学习和思考的工具，让学生扩展知识范围，提高对英语阅读教学的兴趣。利用思维导图进行英语单词、阅读、写作的有效教学，有利于学生今后的成长。文章主要针对小学英语阅读教学效率进行论述，同时提出一些具体的研究策略。

[关键词]思维导图；小学英语；课堂教学

思维导图在小学英语教学中的应用可以根据不同的教学内容采取不同形式的导图，这样可以更有针对性地提高教学效率。可以利用放射性的思维导图进行教学，以单词的词根为中心，向周围辐射出同一词根、不同含义的单词，这样会更好地激发学生的学习兴趣，改变他们的思维方式，进而提高学习效率。除此之外，还可以利用关联式、主线式、对比式等不同形式的思维导图进行教学，充分发挥思维导图在教学中的作用，提高课堂教学效率。

一、思维导图在小学英语阅读中的作用

1.帮助学生正确理解故事、快速梳理故事架构

思维导图是故事直观的再现，其绘制的过程和故事情节的展开同步进行，导图中呈现的字句是全文的关键字句，同时其整体勾画出故事的梗概。因此，对于学生来说，从文到图，在思维导图的帮助下能够很快抓住文章的主题、情节和关键词句，对于他们正确、深入理解故事起到了很好的帮助。反之，从图到文，学生能够根据导图的提示将文中的重点句、关键词抓出来，也为学生在独立阅读文章的时候提供了帮助。对于学生在阅读时梳理整篇文章的逻辑架构是非常有帮助的。学生可以根据导图将课文分成若干部分或若干层次，理清每个部分或层次中的信息关系，形成有效的阅读策略。

2.帮助学生优化思维模式，提升语言产出的能力

思维导图呈现出文中的关键词和基本要素，是一篇文章的重难点，在图中醒目地标识出来，能够引起学生更广泛的重视，能够使学生在理解故事的基础上掌握重点词，并且学会其运用方法。研究证明，学生在思维导图的帮助下复述课文或讲述故事的能力大大提高，学习比较困难的学生能够根据导图中的基本信息复述课文，学习成绩比较好的学生能够在关键字句的基础上进行发挥，生动地讲述故事甚至改编故事。

3.帮助学生扩充认知经验，增加英语语言积累

通过思维导图在课堂上的运用，能够使学生知道如何从一个主题衍生多个次主题进行描述，如放射性导图；能够认识事物之间的联系，理清信息间错综复杂的关系，如关联式导图；能够使学生更加清晰地认识到事物发展的规律，如主线式导图；能够将相关事务进行对比，渗透多元思维，如对比式导图。诸如此类，都可以帮助学生扩充认知经验，增加语言的积累。

二、利用思维导图提高小学英语阅读教学策略

1.利用思维导图进行英文写作练习，拓展写作思路

英语写作教学是小学英语课堂教学的重要组成部分，利用思维导图进行教学可以有效拓展学生的写作思路，提高写作水平。例如，在学习Whats your favourite season？时，老师可以通过多媒体展示一些图片，让学生说出最喜歡的季节，然后老师可以针对这一开放性的话题利用思维导图将有关季节的图片展示出来，引导学生结合自己的实际分别写出不同季节的特点以及景物，在写作练习过程中学生也可以将之前学过的单词、语法加以利用。老师还可以利用思维导图让学生进行看图写作练习，这样不仅使教学更加直观形象，还能拓展学生的写作思路。

2.利用思维导图促进学生交流互动，丰富学生的学习方式

小学英语良好的课堂学习氛围是提高教学效率的基础，只有在轻松愉快的环境中学生才能更专注地投入教学中来，所以利用思维导图可以有效促进学生之间的交流互动，活跃课堂氛围，使课堂教学氛围不再过于严肃，学生不再畏惧老师，而是勇于表达自己的观点和看法。同时，思维导图还能丰富学生的学习方式，使学生将自主探究学习与合作学习结合起来，充分发挥学生的主体作用，这样在思维导图教学中能够不断完善自己的思维方式，取长补短，构建完整的知识体系，从而为课堂教学效率的提高奠定基础。

3.利用思维导图进行英语单词的学习，丰富词汇量

英语单词的学习是小学英语教学的基础，学生只有在掌握了大量的英语单词之后才能更快速地阅读，理解阅读内容，进而准确高效地利用英语单词进行写作，所以利用思维导图提高小学英语的课堂教学效率，基础是使学生掌握更多的英语词汇，提高英语单词的学习效率。例如，在学习Sport时，对于football等单词的学习，老师可以利用关联式的思维导图进行教学，将foot和ball组合在一起就构成了一个新的单词，进而发散学生的思维，使他们思考还有哪些单词是这样的复合词，这样学生通过独立思考和相互交流会总结出更多的单词classroom，basketball，blackboard等，这样不仅可以使学生快速掌握单词的学习，还能丰富学生的词汇量。

4.利用思维导图进行快速阅读，提高阅读效率

在进行小学英语的课堂阅读教学时，老师可以利用思维导图进行教学，根据阅读内容找到文章中的主线，然后引导学生沿着这条主线进行快速阅读。例如，在学习Weekend Fun时，这篇英文主要是围绕周末来写，所以教师在教学过程中可以根据周末在做什么这条主线进行思维导图教学，使学生掌握新的单词和语法，接着老师可以创设一个生活情境，组织学生以小组合作的形式利用所学的英语句子来询问身边的同学周末做什么，使每位学生都积极参与进来，从而更好地提高英语教学效率。

三、结语

思维导图作为提高英语阅读能力的有效措施，应该得到大力的推广和使用，相关教职人员应该从自身出发，完善自己相关方面的能力素养，更好的引导和教导学生，以利用思维导图更好的提高学生的思维品质。

参考文献：

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