新课改下初中语文教学中的情感教育

曹生燕

[摘 要]在初中语文教学中渗透情感教育能提高学生的学习效率，通过在教学过程中对学生情感的调动，使学生能够真正的融入到教学内容和教学氛围当中，让学生产生情感的共鸣激发学生的学习效率。因此在新课程改革当中，情感教学在初中语文教学中的重要性得到了显著的提升，鉴于此，笔者针对新课改下初中药物教学中的情感教育进行论述，同时提出了一些具体的应用策略。

[关键词]新课改；初中语文；教学；情感教育；渗透

在初中语文教学，将情感教育渗透到其中能够提高学生的学习效率和兴趣。随着初中语文课程改革的深入，教学指导思想明显转变，新课程标准从传统课标的桎梏中走出，让学生全面注重情感教育的提升，通过师生之间的良好交流传递深厚的人文内涵，以丰富的情感感染和熏陶学生，将教育性与人文性充分结合。在新课改下，初中语文教师就用更为注重情感教育，通过情感教育的融入培育学生健全的人格和良好的个人品质，使学生的综合素质得到真正提升。

一、改革与发展教学方式，突出学生的主体作用

受传统教学观念的束缚，教师的教学方法都是采用单一的讲解方式，学生被动的跟着教师的方法来学习语文知识，教师成为了课堂的主体，学生很少有自己实践的机会，学生处于一个被动的地位，从而导致学生成为了被动接受知识的容器，教师成为了课堂的控制者，完全不利于学生的发展。为了有效地提升课堂教学效率，教师应改革与发展教学方式，并把情感教育思想有效地融合在教学中，只有让学生拥有正确的思维，方能让学生更好地理解知识，并在一定的程度上提高学生的学习效率。例如：在教学《羚羊木雕》时，教师可以先让学生阅读课文，并要求学生把重点词语、句子勾画出来，然后再向学生提出类似于这样的问题：文中有几个人物？爸妈为什么要让我把木雕拿回来？当我把木雕拿回来，万芳是怎样的情感表现？文章主要是讲解一个什么事件？对我们有什么启示？等等，通过采用问题提问法，既可以有效激发学生的求知欲望，还可以突出学生的主体作用，让学生成为学习的主人，最重要的一点就是可以为情感教育的开展奠定坚实的基础。

二、合理利用多媒体技术，调动起学生的情感体验

随着经济的不断发展，多媒体技术不仅走进了人们的生活中，而且还走进了教学中，得到了相关教育工作者的支持与重视，因多媒体技术不仅可以将枯燥无味的教学内容用一种更加生动形象的方式表现出来，还可以调动起学生的情感体验，强化学生参与到教学活动中来的积极性。因此，在进行语文教学的过程中，教师一定要根据实际的教学内容合理地应用多媒体技术，使得教学内容更加丰富，也可以促进教学效率得以提升。例如：在教学《走一步，再走一步》的过程中，如果教师只采用传统的教学方法，让学生跟读，不能激起学生的情感，挖掘不出最深的感悟，而如果利用多媒体技术来给学生展示专业朗诵的魅力，或者在学生朗读的过程中穿插一小段音乐，这样既可以调动起学生的情感体验，还可以让学生对这首诗有进一步的了解与思考，从而挖掘出该诗的真正含义，彻底实现初中教学的目的。

三、擅用教学感染，实现情感熏陶

在语文教学过程中，教师作为教学引导者与知识传授者，必须要学会擅用自己的教学情感，以自己的情感去感染学生，让他们能够在教师的情感带动下融入到教学内容当中的情感中去，实现对学生的情感熏陶。例如：在进行《背影》的内容教学时，笔者为了能够让学生在掌握教学内容的基础上，更好的感受到父爱的伟大，笔者就与学生分享了‘我与父亲的故事。在完成故事分享后，我邀请学生来分享他们与父亲的故事，通过故事的分享学生发现，虽然父亲表达的爱的方式都有所不同，但他們对于孩子那份深深的爱却是始终不变的。在此基础上，笔者让学生回家写一篇“我与父亲”的作文，鼓励学生在作文当中讲出与父亲的故事，并大胆的说出对父亲的爱。在笔者的情感熏陶下，学生在讲出与父亲的故事的同时，都实现了对自己情感的释放，大声的说出来他们对父亲的爱，这对于学生来说不仅是一次学习，更是一次情感体验上的一次进步。

四、构建一个和谐的课堂情境，激发学生学习兴趣

良好的课堂情境能够营造良好的课堂氛围，加强学生和学生之间、学生和教师之间的交流和沟通，学生的学习效率也将事半功倍。在当前的课堂情境创设中，由于多媒体信息技术运用到教学中，情境的创设变得更加简单和容易，教师可以充分的利用多媒体信息技术来创设具有丰富情感的课堂，和富有教育意义切合书本内容的情境，让学生置身其中，直观的感受到书本作者的意图，教师的用意，从而让学生更加清晰的认识到课本内容的整体线路和情感特点。初中课文几乎都包含了丰富的情感，尤其是一些寓言故事，情感表露无遗，按照传统的教学，往往教师通过口述的方式对文章内容进行讲解，往往学生在灌输式教育下很难学习到很多的知识，并且也很难让他们能够充分的利用知识，以及很难培养和激发学生的情感，多媒体的运用充分的解决了这一难题，能够开阔学生眼界的同时学习到更多的知识，同时多媒体的丰富多彩性能够极大的吸引学生的注意力，教学的质量和效率也将事半功倍。

五、结语

综上所述，情感教育作为以学生实际心理需求为策略的教学方法，在初中语文教学当中的应用，不仅能够帮助教师有效的提高课堂教学效果，完成教学目标，还能够实现对学生语文情感及语文素养的培养，因此在初中教育阶段进行情感教育非常有必要。实际上在初中语文教学初期，学生很难真正的学会利用情感来进行知识的学习和文章的审美，在这种情况下教师就必须要发挥出自己在教学中的引导作用，通过有效的情感引导，来实现对学生情感的激发，实现对学生语文学习情感的调动，从而在完成语文教学目标的基础上，为学生今后的语文学习提供良好的基础。

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