浅谈初中数学教学中如何提高课堂的高效性

刘明娜

摘要：初中阶段的数学课程的学习，是一个承上启下的重要阶段。学生在此阶段巩固和进一步深入学习已有的数学知识，为高中阶段的学习做好准备。所以，初中数学教师要做好自己的本职工作，通过自身的努力取得良好的教学成果。要顺应数学这门学科的特点和规律，合理地进行备课，探索出适应当代学生发展的教学方法，最终建设高效的课堂。教师要发挥学生在学习中的主动性，让学生在沟通中取长补短，互相学习并成长；教师也要与学生多沟通，了解学生的想法，与学生之间建立信任感，这样才能提高课堂效率，打造出真正的高效课堂。

关键词：初中数学；高效；课堂

初中数学课堂，最重要的是提高教学的效率，打造课堂的高效性，这对于提高学生的学习兴趣和学习效率都有积极作用。特别是在当前，我国课程教育改革不断深化，素质教育的理念不断加强，初中数学课堂向高效课堂发展已经是必然趋势。具体到实际的教学工作中，如何选择合适的教学方法，进而打造高效课堂呢？现阶段来看，还处于探索的过程中，并没有形成完整的理论和经验。其实，在当前情况下，要改变课堂低效率的问题，最重要的是让学生积极主动学习，不能只是老师单方面的讲解，需要的是师生双方的沟通和交流。只有让教学的过程高效而充实，才能促进教学效果的最大化。

一、建设初中数学高效课堂的几点准则

（一）学习能力至上的准则

在教学的过程中，要注重对学生学习能力的培养，让其做到学以至上。那么在初中数学高效课堂建立的过程中，教师心中要时时把握一个准则，即以培养学生的学习能力，提高学生的学习水平为目标。对于传统的教学理念，要学会有所取舍；对于只看重考试成绩的传统思维，要逐渐更改甚至摒弃。学以至上，强调的是以兴趣为导向，通过遵循学科特点找到合适的学习方法，进而提升自己的学习能力和效率。这是一个多元化的教学理念，各方面相辅相成，均衡发展，且不再只看重考试成绩。

（二）注重学习方法科学性的准则

过去最常见的教学方法，就是以海量的习题来提高学生数学成绩。这种学习的方式效率有限，而且容易引起学生的疲惫和反感，在一定程度上禁锢了学生的思维活跃性。而在新的高效课堂的要求下，教师要对传统的教课方式进行改变以达到应有的教学效果。学校要配合教师，通过广泛的调查和科学的指导思想，来重新对课程进行规划。在考虑教学规律和学生认知规律的前提下，做出更加合理有效的教学规划设计。

二、打造初中数学高效课堂的建议

（一）学习贵在掌握正确的方法，遵循初中数学的规律，找到合适的学习方法，往往能做到事半功倍。要培养学生之间合作交流的能力，在互帮互助中不断加深对知识点的理解。对于教材的使用，要灵活且具有目标性；教材中的基础知识点是学生必须要掌握，但这不是终点，终点是要熟练的拓展和运用这些基础知识。对于教学方法，教师也要花时间去研究和琢磨，对于实际教学过程中反馈的情况，也要及时整理和分析。要培养学生勇于克服困难的品格，对于学习中遇到的难题，要让学生敢于正面对待，不去逃避。要让学生开动脑筋，学会自己独立寻求问题的突破口，并不断培养自己攻坚克难的自信心。例如，在讲解《二元一次方程组》相关的知识点时，对于每一个式子，让学生试着寻求多种方法来解答，并让全班学生都交流自己的思路，互相学习，以此打开学生的思路。

（二）让学生学会自主探究与合作交流。在课堂上要积极营造适合学生发展的学习氛围，让学生在课堂上自由表达自己的想法，展示自己的思路，让学生通过互动交流来实现思维的碰撞，表达自己的个性，从而为提高教学提供保障。高效课堂有许多的显性特点，比如一堂数学课应该是互动的、活泼的、师生交流频繁的。例如，教师可以让学生养成预习的习惯，对将要学习的知识点做到心中有数；在实际学习中，让学生交流自己对于知识点的理解，对于数学课来说讲究的是方法越多越好，让学生发挥思维的创造性，大胆的思维，大胆地去展示与交流，进而以课堂主人翁的身份参与每一堂数学课的学习。

（三）在教学中要善于创建情境，让学生学以致用。良好的教学情境可以让教学变得更有效率。数学教学应发生在现实的情境之中，切实让学生成为课堂的主人，让学生自己思考，勾起学生参与解决问题的欲望，让课堂焕发活力。因此，结合生活实际创设数学情境，让学生明白知识点的实际用处，从而更加有效地理解知识点。教师在教学中根据教材内容设计了一些带有悬念的实际问题，激发学生的思维，对于创建高效的教学课堂具有重大的帮助。

例如，在講解利用加减法来解方程组的时候，可以提出这样一个问题让学生思考：妈妈带小豪去超市买菜，为晚饭做准备。妈妈买了1千克的土豆和2千克的西红柿，共花了10元。时隔一天，妈妈又带小豪去超市买菜，同样的价格，又买了2千克土豆和2千克西红柿，共花了12元。说完后，让学生根据自己的思路来解决这道题目。

对于这道题，大部分学生的思路，会是列出方程组，根据题目给出的数据代入到其中，进而求解。但是如果仔细观察题目，其实还有更巧妙的解决办法。老师一提出来后，学生会好奇，到底是什么方法呢？其实，不难发现，小豪的妈妈两次买菜，就多买了1千克土豆，然后多花了2元，那么土豆价格自然就是2元每千克了。把重量相同的西红柿相互抵消，得出土豆的价格，其实就蕴含了加减消元法的思想。

总之，要提高初中数学课堂的高效性，需要教师和学生的共同努力，根据初中数学这门学科的特点，选择合适的教学方法，最终取得良好的教学效果。

参考文献：

[1] 李海霞. 如何提高初中数学课堂教学有效性[J]. 软件：电子版， 2016（4）：00094-00094

[2] 徐兆国. 浅谈如何提高初中数学课堂教学的有效性[J]. 读书文摘， 2017（4）

[3] 罗伟. 浅谈如何提高初中数学课堂教学的有效性[J]. 新商务周刊， 2017（10）