小学数学小组合作学习有效探究

陈静翠

摘要：合作学习是一种以目标为导向，以小组活动为基本形式，根据预设的学习目标，通过合作探究，使每个孩子都能够积极参与并达到预设目标的学习活动。孩子们在小组合作学习中要有明确的责任分工，能够有效开展互助性的学习。本文结合近几年小学数学教学实践，探究了小组合作学习的几个误区和有效开展小组合作的方法。

关键词：小学数学；小组合作；误区；方法；探究

合作学习是新课程倡导的重要学习方式之一，小组合作学习能够有效发挥孩子们的主体作用，这一优势在小学数学教育教学中显得更加明显。小学数学课程标准明确指出在学科知识学习中要注重事实，克服困难，互相合作，勇于提出不同看法，多多合作与交流。由于小组合作学习强调小组成员之间的合作性与互动性，在活跃课堂气氛有很大积极作用，能够有效提高孩子们的学习效果，能够有效提高孩子们合作探究能力。

一、合作学习现状的剖析

合作学习作为新课改提倡的重要学习方式，每次的公开课展示上都能见到它的身影。但是，在这合作学习的背后，由于对小组合作学习的理解存在着很大的差异性，致使小组合作学习的实效性比较低下。

（一）形式主义，缺乏实质性合作

课堂教学中经常看到这样的场景，当老师的提问没有孩子应答时，老师便会要求孩子们小组讨论，加以解决。这时，有的孩子能够按照老师的要求进行小组讨论，但也是自己管自己，不能很好协作完成，更甚者有的孩子就会利用这个机会说闲话。这样的小组合作不是在明确目标指引下的完成的学习行为，小组合作的使用就是为了使教学能开展下去，其出发点还是以老师为中心的教学设计。这种小组合作并不是真正意义上的小组合作。

（二）合作内容过易或过难

小学数学分组学习的内容过易，小学合作的功效就不能很好的发挥；如果过难，孩子们及时合作探究也很难加以解决，合作学习同样也不能起到应有的效果。例如在探究“长方体和正方体关系”一课题时，我安排孩子们分组携带有关的材料，研究长方体和正方体的关系。探究的问题不同，所带的材料也不同，每个小组的探究也不不相同。这节课，我用了十几分钟让各小组制定计划，计划用二十分钟安排探究，但由于課题比较难，到下课有的孩子探究还没有完成。因此，小组合作学习时，我们选择合作内容不要过易或过难，难易度要适中。

（三）部分人的合作

小组合作活动时，大部分小组活动过程被优等所控制，其他孩子被视为“旁人”，或玩耍，或走神。场面虽然看似热闹，实际是乱作一团；小组总结时，也是那一两个人。在这样的小组合作中，参与合作学习的也不过那几个学生，大多数孩子被游离于合作之外。小组合作中还存在少数人学习，多数人等候搭车的现象。这些现象都是值得我们要好好反思问题。

二、小学数学合作学习的有效探讨

（一）数学建立小组

日常教学中，为了合作的方便，常常是根据座次来进行分组。这样的分组虽然合作时方便了，但没有考虑到孩子们之间的异质情况。我们要根据孩子们的自身特点进行有效分组，一定要考虑到学习能力、性格特点和性别差异性，做到有效互补。一般每个小组最好是六人一组。

（二）任务分工要明确

小组活动之前，我们要根据孩子们的自身特点有效分工，分工任务要明确，要根据孩子们的擅长分配任务。有效安排好记录员、汇报员、小组长、活动员。刚开始的时候可以不加以轮换，先让孩子们熟悉任务和角色，但接下去的活动课就定期进行轮换，争取每个小组里每个孩子都轮流担任过每个角色。

（三）教师当好指导者

小组合作探究时，我们要进行不断巡视。我们要做到不对孩子们的探究做正误的判断，也不一定非要把合作引向原先确定的结论。在不少公开课上，我们看到老师在孩子们合作时，经常要做的事情是不断引导孩子们围绕主题进行发言，并促进孩子们之间的相互合作，非常积极发挥自己的作用，这样的指导有些过多，过频繁。老师的指导是孩子们在出现的问题时在指导，关注孩子们参与合作的广度与深度，对孩子们合作探究的方法要给予有效指导，这样才能使孩子们成功地合作，充满自信的合作。

（四）建立数学的评价机制

小组合作是否成功与评价机制有着很大关系。要使小组合作学习有效地开展，必须建立数学的评价方式。我们要以“尊重每个孩子，让每一个孩子都有进步”作为评价的基点。我们要重视个人评价和小组成员评价的有机结合，通过评价这一方式促进小组成员之间互学、互帮和互补。对各小组的评价文明可以采用积分的办法，这样为了自己小组的荣誉，小组内各成员就会形成很好奖励的意识；小组成员的评价我们也可以采用积分的办法，但一定要考虑每一个成员的进步，这一点十分重要。

还要重视学习过程和结果评价相结合。我们除对小组学习结果进行有效的评价外，还要对学习过程中孩子们的合作态度、方法和参与程度积极评价，更多地去关注孩子们的倾听、合作和探究情况，对表现优异的小组和个人及时给予肯定和鼓励，这样就能够起到事半功倍的功效。

总之，合作学习是小学数学课堂学习的重要学习方式之一，小组合作学习能够有效发挥孩子们的主体作用。小学数学课堂学习中要注重事实，克服困难，互相合作，勇于提出不同看法，多多合作与交流。小组合作学习还要强调小组成员之间的合作性与互动性，在活跃课堂气氛发挥积极作用，能够有效提高孩子们的学习效果，能够有效提高孩子们合作探究能力。